論小組合作在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

胡鐵梅

【摘 要】 在初中英語教學(xué)過程中，為了使教學(xué)適應(yīng)初中階段學(xué)生的特征，并且讓學(xué)生能夠充分利用課上以及課下的時(shí)間來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師可以采用小組合作的方式來組織教學(xué)活動。無論是在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程中，還是在課下的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)過程中，該方式都有非常明顯的教學(xué)效果，小組合作式的教學(xué)是一種非常普遍的教學(xué)方式，本文對小組合作在初中英語教學(xué)中的策略進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 小組合作；初中英語；教學(xué)策略

小組合作的教學(xué)方式是指教師在課堂教學(xué)的過程中，是以小組多人討論的方式讓學(xué)生完成一定的教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)方式把一個(gè)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成為多個(gè)小任務(wù)來完成。對于教師的教學(xué)來說，不僅僅可以加快教學(xué)速度，而且還能提高教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生而言，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、小組合作進(jìn)行預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生需要對本節(jié)課所要講解的知識進(jìn)行大概的掌握，對于英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生要掌握基本的英語詞匯的讀法，對于一些難度較大的詞匯可以做重點(diǎn)標(biāo)記，然后在課堂學(xué)習(xí)的過程中向老師詢問或者讓教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先，教師要根據(jù)本節(jié)課所要講解的內(nèi)容制定預(yù)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生按照劃分的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)，把一個(gè)大的任務(wù)分解成為眾多小的任務(wù)。

二、小組合作進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)過程中，小組合作式的學(xué)習(xí)方式也有著非常廣泛的應(yīng)用，在課堂講解過程中，教師不僅僅要把知識講解給學(xué)生，還要增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動來提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生對于知識的掌握更加扎實(shí)。在這個(gè)過程中，為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握相關(guān)語句以及句型的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行情景模擬。例如在讓學(xué)生模擬購物場景時(shí)，讓小組內(nèi)的同學(xué)分別扮演不同的角色進(jìn)行相應(yīng)的情境模擬。

三、小組合作參與復(fù)習(xí)過程

在復(fù)習(xí)的過程中，為了防止學(xué)生出現(xiàn)偷懶或者注意力不集中的現(xiàn)象，小組合作的方式是非常有效且有必要的。教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，教師可以先讓學(xué)生通過小組間互相提問的方式來鞏固對單詞的記憶，然后通過小組合作分段落朗讀課文的形式來復(fù)習(xí)相關(guān)的課文。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，通過小組合作的方式可以進(jìn)行交流，他們的學(xué)習(xí)積極性也會增強(qiáng)。

由于初中階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，教師必須要加以引導(dǎo)才能提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，小組合作式的教學(xué)方式能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以從預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)多個(gè)方面入手，對學(xué)生進(jìn)行全方面的英語教學(xué)，提升學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生對與語法和句型的掌握。

【參考文獻(xiàn)】

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