讓學(xué)生帶著興趣學(xué)英語(yǔ)

左莊武

【摘 要】 “哪里有興趣，哪里就有記憶”，學(xué)習(xí)興趣是獲取知識(shí)最好的老師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，本文對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)進(jìn)行了一定的分析，并結(jié)合筆者的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)提出一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；興趣培養(yǎng)

學(xué)者申繼亮曾對(duì)278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶??？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。可是在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至厭學(xué)的情況。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，成為我們廣大英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。下面結(jié)合筆者十幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的一些看法。

一、新穎的入門教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始是成功的一半，一段好的開(kāi)場(chǎng)白能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在七年級(jí)新生的第一節(jié)英語(yǔ)課上顯得特別重要。教師應(yīng)該充分利用這一時(shí)機(jī)，向?qū)W生介紹英語(yǔ)的重要性、為什么要學(xué)英語(yǔ)以及怎樣學(xué)。教師可用數(shù)字來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)使用的廣泛性。如：全世界有50%的報(bào)刊和60%的廣播使用英語(yǔ)，最有價(jià)值的科學(xué)論文每年達(dá)500多萬(wàn)篇，有半數(shù)以上是英語(yǔ)發(fā)表的。英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的主要工作語(yǔ)言等等。

二、靈活多變的課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

心理學(xué)研究表明，輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重情感投入，通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息；盡可能多的用抑揚(yáng)頓挫， 語(yǔ)調(diào)豐富， 風(fēng)趣幽默，充滿誘惑或懸念的語(yǔ)言， 并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)， 給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，使用久了也會(huì)失去它的魅力。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，我在英語(yǔ)教學(xué)中就經(jīng)常采用如下方法：

1. 歌曲渲染法

音樂(lè)或歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型的教學(xué)方式。許多歌曲簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。筆者常根據(jù)教材選擇一些英文歌，如《The ABC Song》《Happy Birthday》《Yesterday Once More》等，在課前幾分鐘給學(xué)生播放用音樂(lè)欣賞，學(xué)唱英文歌曲等方式給學(xué)生以美的熏陶，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 游戲教學(xué)法

愛(ài)玩是孩子的天性，教師必須把學(xué)生自己無(wú)規(guī)律的分散注意力的小動(dòng)作，變?yōu)橛兄趯W(xué)習(xí)的大動(dòng)作，即游戲。在游戲當(dāng)中學(xué)生會(huì)有很高的熱情，語(yǔ)言知識(shí)和能力訓(xùn)練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教學(xué)英文字母時(shí)，筆者和學(xué)生一起用以下“字母接力”的游戲方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固。第一步：由第一排第一個(gè)同學(xué)快速說(shuō)出字母“A”，第二個(gè)同學(xué)快速接上字母“B”，后面依次為“C、D、E、F……”這既培養(yǎng)了學(xué)生“說(shuō)”的能力，又發(fā)揮了學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性，使他們充分感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3. 口訣教學(xué)法

英語(yǔ)語(yǔ)法常常是很枯燥的，學(xué)生不容易記。因此，教師可編些順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。比如so、such的用法是比較復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，可以利用順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?！懊皊uch，形副so，多多少少也用so。little屬特殊：小用such，少用so?！苯档土藢W(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣。

4. 創(chuàng)設(shè)情境法

新課標(biāo)英語(yǔ)教材中有相當(dāng)一部分情境需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述，我們可以借助學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句法組成通俗易懂的句子，使他們?cè)谡鎸?shí)的情境中得到充分訓(xùn)練。如：講解borrow 和lend時(shí)，我們可以這樣解釋：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.一個(gè)好的例子或情境更能幫助學(xué)生清楚、準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)詞的意思，更容易識(shí)記并感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。。

5. 角色扮演法

通過(guò)角色扮演可以很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅中獲取知識(shí)。如在教學(xué)去餐館就餐的對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、面包等食物，上課時(shí)講臺(tái)便成了餐館柜臺(tái)。教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時(shí)說(shuō)：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”營(yíng)業(yè)員拿出商品回答：“OK。”然后問(wèn)：“How many would you like？”顧客答“Three?！睜I(yíng)業(yè)員就拿出顧客想要的東西說(shuō)：“Here you are?！鳖櫩驼f(shuō)：“Thank you?！北硌萃暌槐橐院?，教師再用學(xué)生學(xué)過(guò)的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人到臺(tái)上進(jìn)行表演。表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氣氛中掌握了新的句型。

6. 小組競(jìng)爭(zhēng)法

運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)法，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口。具體做法是，學(xué)生閱讀課文后，以小組為單位，搶答教師給出的一系列線索性問(wèn)題。答對(duì)加一分，答錯(cuò)扣一分，分多取勝。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生為集體爭(zhēng)光的集體主義精神，克服了以個(gè)體為單位時(shí)產(chǎn)生的羞澀感，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

7. 分層教學(xué)法

教學(xué)時(shí)要注意關(guān)注個(gè)體差異，為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)，比如，同樣一篇文章的聽(tīng)力理解或閱讀理解，可以設(shè)計(jì)三種不同層次的理解題。第一類為True or False的判斷題或Yes or No的簡(jiǎn)答題，并有意識(shí)地讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)回答；第二類為特殊疑問(wèn)句，讓學(xué)生回答關(guān)于時(shí)間、人物、地點(diǎn)、原因、事情等具體內(nèi)容，安排中等層次的同學(xué)來(lái)完成，最后再設(shè)計(jì)部分經(jīng)過(guò)提升的任務(wù)，如獲取信息，或是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解之后，才能提煉出來(lái)的答案，這部分任務(wù)可以讓學(xué)生舉手發(fā)言，但基本上都需要能力較強(qiáng)的同學(xué)才能完成。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

三、豐富的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，有助與增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1. 每日一句。學(xué)生輪流每天準(zhǔn)備一句諺語(yǔ)或名人名言，在課堂前寫在黑板上， 供大家欣賞、摘錄。

2. 每周一歌。教師可以充分利用計(jì)算機(jī)等電化教育手段，每周教學(xué)生一首英語(yǔ)歌曲，提高其學(xué)習(xí)興趣。

3. 每月一本英文書。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選讀一本以上英語(yǔ)故事書，并做好讀書筆記。定期評(píng)比優(yōu)秀讀書筆記，頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品。

4. 不定期組織一些難易適度的課外活動(dòng)。如英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書寫競(jìng)賽等各類活動(dòng)，通過(guò)多種渠道引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平以及對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)科學(xué)而又靈活的采取多種教學(xué)方法，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)教師還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，隨時(shí)改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，使英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)新的局面。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王琳. 開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)[J]. 甘肅教育，2006（1）.

[2] 魏書生. 教育工作漫談[M]. 桂林：漓江出版社，2010.

[3] 張鵬浩. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲[M]. 重慶：西南師范大學(xué)出版社，1986.