淺談小學(xué)英語教學(xué)中德育的滲透

鄧麗坤

【摘 要】 重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，越來越成為當(dāng)今世界教育改革的重中之重。根據(jù)我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱要求，不僅要對(duì)學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多的任務(wù)。英語是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，語言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識(shí)的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為在英語教學(xué)中滲透德育，有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；課堂教學(xué)；德育滲透

德國(guó)教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師的責(zé)任。如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢，筆者認(rèn)為可以從下面的一些方面來進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情感

不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。英語課堂要進(jìn)行德育滲透，就要營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。

教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

例如，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切的和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon！Glad to meet you！在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“Please”；請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時(shí)，不忘對(duì)他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時(shí)別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會(huì)回答時(shí)用“Dont worry”來鼓勵(lì)等等，在教師的影響下，孩子們主動(dòng)的將這些語言運(yùn)用于生活實(shí)際中。平時(shí)見到老師或同學(xué)主動(dòng)說：Good morning/afternoon！Glad to meet you！放學(xué)回家時(shí)，他們主動(dòng)與老師或同學(xué)打招呼：Good bye！See you tomorrow！同學(xué)有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)說：Can I help you？

通過這些模擬情景的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了與他人的合作和交往，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范。孩子們運(yùn)用這些語言親切自然，不僅提高了英語學(xué)習(xí)效率也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進(jìn)步。

二、挖掘教材的情意因素，進(jìn)行有機(jī)的德育滲透

在目前的小學(xué)英語教材中，有本國(guó)和所學(xué)語言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌等知識(shí)。特別是包括了表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。

在多年的小學(xué)英語教學(xué)中，我善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然滲透。正如在教學(xué)“Where are you from ？”時(shí)，我在課堂中放了一段有關(guān)社會(huì)主義建設(shè)的錄相，雄偉的音樂，欣欣向榮的社會(huì)面貌使學(xué)生的情感受到極大的鼓舞。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地引出“This is our country，China.”板書一個(gè)大大的“China”，并領(lǐng)著學(xué)生有感情的讀：“Im from China，I love China， Im Chinese.”愛國(guó)情感油然而發(fā)。

在教學(xué)中有效實(shí)施德育，要求教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來，做到寓德育于語言教學(xué)之中。既遵循語言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律，這樣的英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

三、適時(shí)適當(dāng)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。例如，在教學(xué)中，我常常采用雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。

四、通過教師自身良好的道德修養(yǎng)影響學(xué)生

教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引申到對(duì)生活的愛。教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師尤其要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

可以說，德育的滲透，是老師教育和學(xué)生自我教育的一個(gè)良機(jī)。重視德育在教學(xué)中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動(dòng)作用。這樣，使學(xué)生自覺地反盛思考，增強(qiáng)自我教育的能力，從而提高自身的品德修養(yǎng)。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學(xué)才算成功。

總而言之，德育教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中無處不在，在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育是很重要也很必要的，方法也是多樣的。我們教師要要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持德育滲透，為培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思想品德與健康的心靈而努力。

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