在“讀”中品味語(yǔ)文的精彩

郭良香

【摘 要】 語(yǔ)文教學(xué)回歸閱讀，落實(shí)到“讀”中引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行探知，能打破傳統(tǒng)的師講生聽的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生享有更多的話語(yǔ)表達(dá)權(quán)和學(xué)習(xí)支配權(quán)。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文；閱讀；品味

一、默讀自磨，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

多給學(xué)生自我默讀的時(shí)間，能使他們有更多的探知機(jī)會(huì)。如，在《海燕》的教學(xué)中，不妨建議學(xué)生以默讀的形式來(lái)體味“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”的真實(shí)含義。通過(guò)默讀，能夠從海燕與海鴨、海鷗、海鳥的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)更多的不一樣，能使他們?cè)谧晕已芯恐胸S富認(rèn)知思維情感。通過(guò)運(yùn)用對(duì)比的方法，可引導(dǎo)學(xué)生將自己在與海燕進(jìn)行深入對(duì)話的過(guò)程中獲得更多的深刻認(rèn)知。有的同學(xué)則以主題演講的形式，將自己的近距離搏擊風(fēng)浪的感受通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的形式主動(dòng)呈現(xiàn)。在學(xué)生有了更多的自我默讀感知后，不妨鼓勵(lì)他們圍繞自身的閱讀主動(dòng)梳理相應(yīng)的認(rèn)知體系，引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗾页隽咙c(diǎn)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化識(shí)記，形成身后的感知印象。

默讀自磨，讓學(xué)生在不斷深刻感知的過(guò)程中產(chǎn)生自我豐富的感悟，形成多樣化的表達(dá)感思與認(rèn)知。注重亮點(diǎn)的升華，能使學(xué)生在養(yǎng)成自我閱讀良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上開闊認(rèn)知視野和思維，增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

二、說(shuō)出感觸，言出精彩

說(shuō)出自己的閱讀感觸，能使得他們有更多意想不到的發(fā)現(xiàn)。如，在《都市精靈》閱讀指導(dǎo)中，不妨建議學(xué)生觀看動(dòng)漫片《可愛的藍(lán)精靈》，創(chuàng)設(shè)這樣的思考話題：你心目中的精靈是什么樣的？以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各抒己見，讓他們?cè)谥鲃?dòng)拓展延伸的過(guò)程中豐富認(rèn)知思維情感。在學(xué)生有了一定的感思后，可鼓勵(lì)學(xué)生帶著虔誠(chéng)的心情朗讀《都市精靈》，讓他們隨著作者的指點(diǎn)去近距離觀察精靈。通過(guò)朗讀，很多同學(xué)能夠感受到麻雀就是我們身邊的精靈，就是被我們忽視而具有旺盛生命力和靈魂的生物。通過(guò)這樣的表達(dá)，一方面，能讓學(xué)生在自由朗讀的過(guò)程中有針對(duì)性地探知，深化整體理解；另一方面，能幫助學(xué)生在自由表達(dá)的過(guò)程中產(chǎn)生更多的與眾不同的表述，升華感知。

騰出講臺(tái)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)登臺(tái)演說(shuō)，能使得他們?cè)诓粩鄰?qiáng)化自我實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多精彩。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的閱讀感知主動(dòng)提出相應(yīng)的意見和觀點(diǎn)，幫助他們?cè)谟嗅槍?duì)性的表達(dá)中形成更為多樣化的思維。

三、深讀生情，心有靈犀

閱讀不能只停留在多表達(dá)文字表面的信息，而應(yīng)該在咬文嚼字的過(guò)程中多與作者、文本以及人物進(jìn)行對(duì)話，多將讀者自己的主觀投射融入到語(yǔ)篇中，幫助學(xué)生在心有靈犀的過(guò)程中產(chǎn)生一定的共鳴。唯有如此，這樣的閱讀才更有深度、廣度和溫度。深讀能生情，且這樣的情懷更有多維度和厚實(shí)感。

多給學(xué)生自我聯(lián)想與想象的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏钊胙凶x的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入探知的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)精彩，定能使得他們產(chǎn)生豐富的思維靈感。突出深讀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)捕捉其中不一樣的情感，定能幫助學(xué)生在深入感觸中有更多的發(fā)現(xiàn)。

讓語(yǔ)文教學(xué)回歸到朗讀，讓閱讀散發(fā)出勃勃生機(jī)，需要教師在潛心研究的過(guò)程中摘錄要點(diǎn)，需要教師在認(rèn)真揣摩和把握的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和生成點(diǎn)，滿足他們的多樣化認(rèn)知發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 朱思克. 品味語(yǔ)文[M]. 北京：開明出版社，2015.