豐富形式重參與注重體驗(yàn)求實(shí)效

胡瑛

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師除了在課堂上需要進(jìn)行大量的口頭訓(xùn)練外，還需布置一定量的書面作業(yè)。教師可以從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，實(shí)施“E-C-S”個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生在賞一賞（enjoy）、編一編（edit）、搜一搜（collect）、聊一聊（chat）、唱一唱（sing）、查一查（survey）等體驗(yàn)活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，并使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高其語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)； E-C-S ；個(gè)性化；作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師除了在課堂上需要進(jìn)行大量的口頭操練外，還需要布置一定量的書面作業(yè)。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，教師可以從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，實(shí)施“E-C-S”個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生在賞一賞（enjoy）、編一編（edit）、搜一搜（collect）、聊一聊（chat）、唱一唱（sing）、查一查（survey）等體驗(yàn)活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，以此培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)效性。具體來(lái)看，“E-C-S”個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括以下六大形式。

一、賞一賞（enjoy）

古希臘哲學(xué)家德謨克利特曾說(shuō)：“語(yǔ)言是生活的化身。” “賞一賞（enjoy）”能讓學(xué)生在日常生活中找到出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力。不可否認(rèn)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)聽覺、視覺器官去接觸外域的文化、審美及生活理念是一種挑戰(zhàn)。但教師可以利用“賞一賞”的作業(yè)形式，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽外語(yǔ)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，為他們提供有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)讓學(xué)生注意實(shí)際生活中再現(xiàn)的所學(xué)單詞和短語(yǔ)，學(xué)會(huì)溫故知新。長(zhǎng)此以往，賞一賞（enjoy）能使學(xué)生輕松跨過非母語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感關(guān)，獲得語(yǔ)言面貌的極大改觀。

（一）欣賞英語(yǔ)節(jié)目

小學(xué)階段的學(xué)生都對(duì)電視節(jié)目有著極大的興趣，特別是動(dòng)畫片。如今許多電視臺(tái)都播放英語(yǔ)節(jié)目，并配有純正的英語(yǔ)。學(xué)生在收看的過程中，一邊欣賞幽默生動(dòng)的畫面，一邊感受地道流利的英語(yǔ)，不知不覺中他們自己也能跟著說(shuō)起來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也因此得到激發(fā)。筆者要求學(xué)生觀看后寫下片名和印象深刻的句子，并在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流，獲得共同成長(zhǎng)。

（二）賞讀繪本

通常，課堂教學(xué)以教材為主，但除此之外，筆者也常對(duì)教材外的內(nèi)容進(jìn)行拓展，將繪本引入課堂，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物和顏色時(shí)，筆者給學(xué)生介紹了Brown bear， brown bear， what do you see的繪本。故事中的棕熊四處旅行，在旅行中見到了不同顏色的動(dòng)物，發(fā)生了各種各樣的故事，內(nèi)容十分有趣。該繪本的文字充滿韻味，讀起來(lái)朗朗上口。通過對(duì)繪本故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)教材中關(guān)于顏色和動(dòng)物的單詞進(jìn)行了溫習(xí)，還學(xué)到了新的單詞。另外，繪本豐富多彩的圖片也吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、編一編（edit）

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解的。由此可見，學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中憑借原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過與外界互動(dòng)，主動(dòng)生成新的信息。基于此，筆者設(shè)計(jì)了“編一編（edit）”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過各種方法如改編、創(chuàng)編、續(xù)編等，對(duì)特定內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分應(yīng)用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是復(fù)習(xí)鞏固，也是拓展延伸，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性、互動(dòng)性、實(shí)踐性都在編一編（edit）中得到顯現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)的效率也得到提升。

（一）改編英語(yǔ)兒歌

在學(xué)習(xí)完新兒歌后，教師可以設(shè)計(jì)“歌詞新作”“老歌新唱”等作業(yè)，讓學(xué)生用原來(lái)的旋律重新填歌詞。如三年級(jí)學(xué)生學(xué)了家庭關(guān)系的單詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生把熟悉的兒歌《兩只老虎》改編成“Where is father？ Where is mother？ Where are they？ Here is my father. Here is my mother. I love them. I love them.” 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)改歌詞，換成其他家庭成員的單詞，如grandpa， grandma， brother， sister...學(xué)生在輕松愉快的氛圍下理解、掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）編輯英語(yǔ)小報(bào)

小學(xué)生喜歡寫寫畫畫，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。鑒于此，教師可以根據(jù)節(jié)日、學(xué)校主題活動(dòng)來(lái)布置編輯小報(bào)的作業(yè)。如中年級(jí)學(xué)生在學(xué)完顏色這一內(nèi)容后，教師可以讓他們把收集到的顏色及該顏色的寓意、與顏色有關(guān)的諺語(yǔ)等內(nèi)容制作成手抄報(bào)。學(xué)生紛紛從網(wǎng)上、課外書上找資料，精心設(shè)計(jì)版面，配上精美的插圖，設(shè)計(jì)出了很多以母親節(jié)、兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等為主題的優(yōu)秀手抄報(bào)作品。在編報(bào)的過程中，學(xué)生既豐富了課外知識(shí)，又提升了自身的綜合創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)編、改編或續(xù)編對(duì)話、故事

學(xué)習(xí)完課文中的對(duì)話或故事后，教師可以要求學(xué)生在課后合作創(chuàng)編、改編、續(xù)編對(duì)話或故事，以此拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如學(xué)生學(xué)完水果的單詞及“Do you like ...”的句型后，教師設(shè)計(jì)了“開心做客”的對(duì)話創(chuàng)編作業(yè)，內(nèi)容要求如下：假如你的朋友到家里來(lái)做客，你想請(qǐng)他（或她）吃一些水果，需要怎樣表達(dá)呢？發(fā)揮你的聰明才智，和同伴一起創(chuàng)編對(duì)話并進(jìn)行展示。由于該項(xiàng)作業(yè)具有真實(shí)的情境和角色內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性。在作業(yè)展示的過程中，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)句，如：“Have some ______. Thank you.” “Can I have ________， please？ Certainly！ ”等，同時(shí)也為生活中的真實(shí)交流做了準(zhǔn)備。

（四）編制電子賀卡

節(jié)日是英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師利用各種節(jié)日鼓勵(lì)學(xué)生編制英語(yǔ)電子賀卡，用英語(yǔ)寫上祝福語(yǔ)，如：“Merry Christmas！” “Happy New Year！”“Happy TeachersDay！” 等，并利用“This is for you.”“Thank you！”“Youre welcome！”等語(yǔ)句進(jìn)行交際應(yīng)用。

三、搜一搜（collect）

列寧說(shuō)：“要學(xué)會(huì)游泳，就必須下水?！笨梢娋毩?xí)的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言也同樣需要探索和實(shí)踐。讓學(xué)生搜集身邊的英語(yǔ)元素是一種基礎(chǔ)體驗(yàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而網(wǎng)絡(luò)是時(shí)下最便捷有效的搜索手段。鑒于此，教師布置了搜索作業(yè)，給出相關(guān)主題讓學(xué)生上網(wǎng)查詢和收集信息，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬其學(xué)習(xí)渠道?！八岩凰眩╟ollect）”讓學(xué)生找到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的追求點(diǎn)，使他們從小就有把握當(dāng)下、放眼全球的意識(shí)，這是一種大教育觀的具體體現(xiàn)。

（一）搜集身邊的英語(yǔ)元素

隨著英語(yǔ)的廣泛推廣和應(yīng)用，越來(lái)越多的英語(yǔ)元素出現(xiàn)在人們身邊。基于此，教師組織學(xué)生開展了“搜集我身邊的英語(yǔ)元素”的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，作業(yè)內(nèi)容豐富多彩。如：No Smoking（禁止吸煙）；Made in China（中國(guó)制造）；policeman（警察）等常見的英語(yǔ)元素。通過這種作業(yè)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了增強(qiáng)，此后他們會(huì)更加留心身邊的英語(yǔ)元素，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）搜集學(xué)習(xí)資料

教師可以給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站登錄瀏覽，如：www.ebigear.com、www.wwenglish.com、www.hjenglish.com等，以便更好地讓學(xué)生了解西方文化知識(shí)，拓展視野。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館等資源搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。如學(xué)完關(guān)于“season”的內(nèi)容后，教師讓學(xué)生通過各種途徑搜集關(guān)于天氣、氣候的英文諺語(yǔ)或短詩(shī)；學(xué)完“sport”的內(nèi)容之后，教師讓學(xué)生搜集關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞及國(guó)內(nèi)外著名的運(yùn)動(dòng)員的資料等。這樣的作業(yè)突破了傳統(tǒng)的形式，更符合當(dāng)下學(xué)生的需求，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，還豐富了課外知識(shí)，開闊了視野，可謂一舉多得。

四、聊一聊（chat）

口語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用是檢測(cè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)效性的重要手段?！傲囊涣模╟hat）”包括聊天、閑談等口語(yǔ)練習(xí)，是學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑。通過與人交流，能夠達(dá)到溝通并理解對(duì)方意圖的目的，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終追求。而電話是課后同學(xué)間、師生間交流的主要方式，學(xué)生通過用英語(yǔ)打電話，能夠鞏固運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，特別是能更好地理解和運(yùn)用電話用語(yǔ)。這樣的練習(xí)使學(xué)生在體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的過程中既豐富了語(yǔ)言積累，又鍛煉了英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

五、唱一唱（sing）

“玩中學(xué)，學(xué)中思”是小學(xué)生學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)，愉悅的心境催化了學(xué)習(xí)內(nèi)因，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，必然會(huì)事半功倍，收獲巨大。“唱一唱（sing）”符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們愛表現(xiàn)的天性。節(jié)假日學(xué)生有機(jī)會(huì)參與較多的家庭聚會(huì)，基于此，教師鼓勵(lì)學(xué)生在親戚朋友面前現(xiàn)場(chǎng)演唱一首自己最喜歡的英語(yǔ)歌曲，同時(shí)用以下表格記錄下來(lái)。

六、查一查（survey）

語(yǔ)言學(xué)習(xí)講求運(yùn)用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生把課本上的知識(shí)用在不同的場(chǎng)合，將學(xué)到的單詞、短語(yǔ)、句型等內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并在具體情境中加以運(yùn)用，初步實(shí)現(xiàn)第二語(yǔ)言的習(xí)得。調(diào)查、采訪、記錄、匯報(bào)等都是可以考慮的手段。

英語(yǔ)教材中可設(shè)計(jì)成“調(diào)查”作業(yè)的題材有很多，如學(xué)完購(gòu)物句型“How much is it/are they？”后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：以小組為單位，就近調(diào)查各大超市商品的價(jià)格，組內(nèi)成員調(diào)查不同超市相同商品的價(jià)格，用英語(yǔ)填寫商品名稱和價(jià)格。通過完成調(diào)查任務(wù)，由組長(zhǎng)匯報(bào)哪個(gè)超市的商品更實(shí)惠。這一作業(yè)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)融入生活，還讓他們真正從生活中學(xué)到知識(shí)。

總體而言，“E-C-S”個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生全方位、完整地發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)了他們?cè)谧鳂I(yè)的自主性、主動(dòng)性方面的發(fā)展。

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（廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué) 510235）