提高幼兒教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

張瑞

摘要：當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)提出了更高的要求，美術(shù)課程的育人功能日益受到各類學(xué)校的重視。但是，從技工學(xué)校的幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)呆板等問題，嚴(yán)重制約著課堂有效性的提高，需引起學(xué)校和任課教師的高度重視。本文以肇慶市技師學(xué)院幼兒教育專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)為切入點(diǎn)，探討優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)課；教學(xué)的有效性

中圖分類號(hào)：J20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）14-0233-01

一、前言

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度逐漸提高，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的幼教師資成為高職院?；貞?yīng)社會(huì)關(guān)切的重要任務(wù)。我校屬于技工類院校，一直堅(jiān)持以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型和服務(wù)型人才的辦學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程對(duì)幼兒師資培養(yǎng)的重要性，在幼兒教育專業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置方面突出應(yīng)用性、技能性的特點(diǎn)。但是在教師的課堂教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)呆板等問題，嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)有效性的提高。本文以我校幼兒教育專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)為切入點(diǎn)，探討優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性的策略。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒”?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課不感興趣。其中的原因是多方面的，這與學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及個(gè)人稟賦有關(guān)，也和課堂教學(xué)內(nèi)容與教師的教學(xué)行為密切相關(guān)。有學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課就是“理論、技能傳授+訓(xùn)練”的簡(jiǎn)單循壞，幾節(jié)課下來(lái)就感到索然無(wú)味了。因此，教師要基于學(xué)生的學(xué)情、未來(lái)工作崗位的要求，搜集教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以美術(shù)鑒賞課為例，除了課本上的范畫可供選擇以外，可精選古今中外名家的傳世佳作，以作品及其背后的故事感染學(xué)生。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生欣賞，引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，與作者進(jìn)行精神交流。還可以著眼于未來(lái)職業(yè)崗位的要求，選取教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，喚醒學(xué)生對(duì)美的追求。比如優(yōu)秀兒童讀物中的插畫，幼兒園教室內(nèi)外環(huán)境布置的優(yōu)秀范例……有兩位幼師班的學(xué)生向筆者表示，課堂上老師展示的《柳林風(fēng)聲》、《尼爾斯騎鵝旅行記》中的插畫，讓她們感受到兒童讀物以及其插畫的魅力。她們從市圖書館里借閱了這兩本兒童讀物，想象著書中描繪的美麗自然風(fēng)光和動(dòng)物們可愛的形象，努力嘗試著根據(jù)自己的想象繪畫，現(xiàn)在覺得畫畫是一件有趣而是有意義的事情。

有學(xué)者指出：“美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望?！币虼耍處煈?yīng)該立足于生活，在課堂上引入生活元素，活化課堂教學(xué)。教師要改變單向的理論知識(shí)與技能傳授，為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的美術(shù)，比如生活用品中精美的造型、圖案設(shè)計(jì)、民間工藝美術(shù)形式等等，要引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，幫助學(xué)生建立美術(shù)與生活之間的鏈接。接著提供生活化的學(xué)習(xí)菜單：（1）根據(jù)教師提供的素材制作兒童繪本。（2）用繪畫、貼畫的形式描繪家鄉(xiāng)美景。（3）剪紙、陶藝制作。（4）生活用品外觀設(shè)計(jì)。（5）幼兒園教室環(huán)境設(shè)計(jì)（6）用各種材料進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)與表演……以上學(xué)習(xí)菜單可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生自主選擇，也可以由教師循序推出。

幼教專業(yè)的美術(shù)課程不是純理論性課程，其核心是解決實(shí)踐的問題。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和幼兒園工作的要求，注意安排案例教學(xué)和實(shí)踐操作活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行繪畫、手工等多種操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。只有與生活結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度

在課堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師沿用“講練結(jié)合”模式進(jìn)行課堂教學(xué)，流程如下“美術(shù)講解示范——學(xué)生練練習(xí)教師——學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)）”。這種教學(xué)模式固然有其合理性，但不足之處顯而易見：學(xué)生被動(dòng)接受教師的講解、指導(dǎo)，沒有積極主動(dòng)的參與，機(jī)械地完成訓(xùn)練任務(wù)。如果一味沿用這種課堂模式，學(xué)生會(huì)覺得課堂索然無(wú)味。因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

以“幼兒園開學(xué)的環(huán)境布置”一課為例，教師可在課前通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。筆者主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)，“幼兒園開學(xué)了，為了提高幼兒園對(duì)孩子們的吸引力，幼兒園要在室外海報(bào)、室內(nèi)主題墻、走廊區(qū)角裝飾等幾個(gè)方面做好環(huán)境布置”，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的或自己是所擅長(zhǎng)的方面，根據(jù)同學(xué)們所選擇的任務(wù)，組成合做學(xué)習(xí)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)（以上教學(xué)內(nèi)容，也可以分成三節(jié)課完成，這要視乎學(xué)生的基礎(chǔ)，還要看課時(shí)是否充足）。

具體流程如下：（1）獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案。學(xué)生可通過(guò)查閱資料或者實(shí)地觀察獲取設(shè)計(jì)靈感，課前完成設(shè)計(jì)草圖。（2）教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)把學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，小組討論，小組內(nèi)選擇最優(yōu)設(shè)計(jì)方案，接著按照設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備材料（課前完成）。（3）以小組為單位，在課堂上完成環(huán)境布置任務(wù)，三十分鐘內(nèi)上交作品（教師適當(dāng)給予輔導(dǎo)）。（4）師生共同評(píng)選最佳作品。

這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有充足的時(shí)間和空間，既有課前精神和物質(zhì)的準(zhǔn)備，又有課間的實(shí)際操作；既有個(gè)體的自主努力，又有同伴的互助，提高了學(xué)生參與課堂的廣度、深度。教師要盡可能為每一位學(xué)生提供展示才華舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)體驗(yàn)成功，這樣才能真正提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的自覺性。

四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮以評(píng)促學(xué)的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。本文所述的教學(xué)評(píng)價(jià)主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)、鼓勵(lì)、糾正等功能，不僅有助于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，而且對(duì)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成發(fā)揮著積極作用。

常見的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，一般就是教師發(fā)掘?qū)W生作品的亮點(diǎn)，在課堂上予以表?yè)P(yáng)，或者直接給學(xué)生交來(lái)的作品打分。不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)就只有“好”、“很好等詞語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)呆板無(wú)力，沒有起到評(píng)價(jià)的應(yīng)有效果。這樣的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果而忽視了過(guò)程，只重成績(jī)而忽視了人的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不能充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用。因此，美術(shù)教師應(yīng)該綜合運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，不僅重視結(jié)果，還要重視過(guò)程。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果。成績(jī)不是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。完全以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，未免失之簡(jiǎn)單粗暴。因?yàn)橐越Y(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，難以展現(xiàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。因此，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要認(rèn)真觀察學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、交流表達(dá)、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

教師運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)要重視評(píng)價(jià)主體的多元化，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包括自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，小組互評(píng)。在提倡合作學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)較為常見，但是在美術(shù)教學(xué)中往往忽略了對(duì)自我評(píng)價(jià)的教育作用。如果忽視學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致許多學(xué)生欠缺自我反思的自覺，不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，這不但影響了教師與他人評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育促進(jìn)作用，也不利于學(xué)生進(jìn)行自我教育活動(dòng)。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)方式上，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持多樣化原則。比如批改學(xué)生的作業(yè)，既要有定量評(píng)價(jià)（作業(yè)和測(cè)試成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)），又要有定性分析，比如課堂上教師的總結(jié)性發(fā)言，與學(xué)生的交談等等。筆者一般采用等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方法。評(píng)語(yǔ)中既要有亮點(diǎn)的發(fā)掘與肯定，又要有問題的診斷；既要讓學(xué)生正視問題，又要受到熱情的鼓舞；既要讓學(xué)生充滿信心，又要看到努力的方向。