綜合實踐活動課的指導(dǎo)策略

吳昌明

小學(xué)綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動主體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。綜合實踐活動課程是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我覺得綜合實踐活動課離不開教師的具體指導(dǎo)。因為教師不僅是活動的參與者、組織者，更是活動的指導(dǎo)者。在綜合實踐活動課中，如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、貼近生活，引導(dǎo)確定有價值可操作的主題

如何真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，活動課題的選擇非常重要。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找到自己感興趣的問題，從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)習(xí)、家庭或社會生活中提取鮮活的、有生命力的東西。課題越貼近生活，就越具有操作性。

隨著經(jīng)濟發(fā)展，電視、電腦帶給我們諸多方便，但同時也給我們的身體造成一定傷害。近幾年，越來越多的小學(xué)生由于迷戀電視電腦游戲，帶上眼鏡。據(jù)調(diào)查，小學(xué)一二年級近視率5%，三四年級15%，到了小學(xué)六年級會達(dá)到20%，這么高的近視率，數(shù)據(jù)觸目驚心。孩子們的視力為什么會下降？近視眼該怎樣預(yù)防？眼保健操為什么能起到保護(hù)眼睛的作用？這是社會、學(xué)校和家庭非常頭疼的事，對于這些問題，很多學(xué)生對這些問題的了解十分膚淺，所以利用活動課和孩子們進(jìn)行深入探討。

《近視與生活》單元共安排了“探究近視成因”“調(diào)查近視危害”“預(yù)防近視”3個活動環(huán)節(jié)。我在組織本次綜合實踐活動時，給學(xué)生探究近視提供了探究空間，讓學(xué)生課前調(diào)查了解近視的相關(guān)知識，課上各小組展示、分析近視成因、危害與預(yù)防。孩子們從自己的生活經(jīng)驗入手通過系列活動的參與，了解多種途徑預(yù)防近視，增強保護(hù)視力的意識，認(rèn)識到保護(hù)眼睛的重要性。尤其是探究成因環(huán)節(jié)，孩子們異常興奮，從過度用眼，姿勢不正，調(diào)節(jié)用眼等方面采用現(xiàn)身說法，了解眼睛對人的重要性，并設(shè)置了小游戲，找兩個孩子同時實驗，用一塊厚絲巾蒙住一個孩子的眼睛，另一個不做裝飾，讓他倆從室外走到自己的座位上，開始拿起書看書寫字，實驗之后問孩子的貼身感受，讓孩子從內(nèi)心深處了解近視的危害。

二、明確分工，指導(dǎo)制定詳細(xì)的活動方案

明確活動任務(wù)是綜合實踐活動保持高效率的關(guān)鍵，因此活動指導(dǎo)教師在活動前要進(jìn)一步指導(dǎo)小組活動分工，明確每個小組成員的任務(wù)，特別是要照顧那些平時在班上處于劣勢的學(xué)生，讓他們肩負(fù)一定的任務(wù)，在活動中培養(yǎng)能力和自信。作為一個有著共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)團(tuán)體，分工后，每個人必須對自己的工作負(fù)責(zé)到底，學(xué)生完成任務(wù)的情況及時給予評價。

在組織《關(guān)注安全，學(xué)會預(yù)防與救護(hù)》活動課時，我在活動之前就引導(dǎo)學(xué)生對這一主題所要研究的內(nèi)容進(jìn)行討論，再引導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃和方案，最后，師生一起把這一主題分為安全事故情況調(diào)查、安全隱患調(diào)查及處理、安全救護(hù)辦法三個階段進(jìn)行研究。學(xué)生分別對每個階段的研究內(nèi)容、方法、調(diào)查人員、調(diào)查時間、調(diào)查時要提的問題、記錄方法、匯報方式、如何分工等制定了比較詳細(xì)的活動方案，并且明確組內(nèi)成員每個人的責(zé)任，這樣，為活動的開展奠定了基礎(chǔ)，有效地提高了活動效率。

三、及時了解活動進(jìn)程，加強中途指導(dǎo)

學(xué)生在活動實施過程中會出現(xiàn)種種難以預(yù)測的情況，用預(yù)定方法難以取得有價值的資料、課題研究方向偏離、課題難以深入研究、小組成員合作不愉快、出現(xiàn)新的研究課題等。這時就需要教師適時、適度指導(dǎo)，幫助學(xué)生指點迷津?；顒舆^程的指導(dǎo)不僅包括方法指導(dǎo)，還要注重學(xué)生態(tài)度引導(dǎo)。

我在上《走進(jìn)低碳生活》這節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)有兩個小組活動開展的很好，于是就讓他們在班上介紹實踐經(jīng)過、收獲和感受，讓其他組的同學(xué)學(xué)習(xí)。榜樣的力量是巨大的，接下來，有學(xué)生找我反映活動問題了，讓我?guī)退麄兂鲋\劃策，孩子們的實踐熱情再次高漲，主動參與，主動實踐。在綜合實踐活動過程中，教師還要教給學(xué)生各種獲取知識的方法和對材料的整理，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我班學(xué)生在網(wǎng)上查詢“飲料”的資料時，我先教給他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上搜索，而學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的有關(guān)“飲料”的各種資料和信息又無從下手，于是我又教他們?nèi)绾螐娘嬃吓c生活到自己小組課題結(jié)合起來考慮，將有用的資料分類保存。此外，在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動情況，有針對性地指導(dǎo)、點撥與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，記載研究情況，記錄個人體驗，為以后總結(jié)和評價提供依據(jù)。

四、積極鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生對活動過程自我反思

教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、呼喚和鼓勵。綜合實踐活動課教師在重視教學(xué)過程評價的基礎(chǔ)上，更要重視學(xué)生實踐活動中每一細(xì)節(jié)的評價。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度、主動參與熱情、自醒自悟感想和獨特看法，尤其是在實踐操作中，學(xué)生設(shè)計、制作、表演、展示時表現(xiàn)出的閃光點，教師都應(yīng)及時鼓勵、肯定和認(rèn)可。教師可以采用學(xué)生喜愛的星星、笑臉、獎?wù)碌仍u價方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能和創(chuàng)造欲望。對學(xué)生的評價要鼓勵多于指責(zé)，即使學(xué)生在綜合實踐活動中不夠投入，即使他們在活動中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師也要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在充分肯定成績的同時，真摯的給他們介紹其他同學(xué)優(yōu)秀的活動經(jīng)驗，引領(lǐng)他們實踐操作，反思總結(jié)，在有效的活動中體驗成功的快樂。