小學(xué)語文的作文教學(xué)有效性問題

徐恒存

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.小學(xué)語文作文教學(xué)常被忽視，地位極低。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分與核心要素，是小學(xué)生培養(yǎng)語言溝通及表達能力和寫作及創(chuàng)作能力的主要手段，故而，小學(xué)的語文教師應(yīng)對語文作文教學(xué)給予重視。但，絕大多數(shù)的語文教師并不重視作文教學(xué)，他們覺得小學(xué)生年齡過小，沒有完全獨立的思考能力和學(xué)習(xí)能力，在語文方面的基礎(chǔ)也相對薄弱，尚未積累語文素養(yǎng)，寫作對于小學(xué)生來說，算是困難的事情，所以，不重視小學(xué)語文的作文教學(xué)。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫作興趣，一味應(yīng)試教學(xué)。

提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣，都應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣著手，所以，小學(xué)語文教師必須把培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣作為重點。而在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程當中，小學(xué)語文教師并不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫作興趣，只一味應(yīng)試教學(xué)，重點講解生字、詞語、造句等基礎(chǔ)語文知識，忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3.小學(xué)語文作文教學(xué)范疇不夠?qū)挿海狈π乱狻?/p>

在小學(xué)語文教學(xué)的實踐過程中，作文教學(xué)往往會給出固定題目、固定格式、固定素材和基本大意。更有部分教師直接指定字數(shù)，給出范例，幫學(xué)生列出整體框架，指導(dǎo)學(xué)生照葫蘆畫瓢，此種傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，不能讓學(xué)生思維得到鍛煉和能力得到培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的方法

1.培養(yǎng)小學(xué)生作文的寫作興趣。

為了提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣，應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣著手，有助于增加小學(xué)生語文作文教學(xué)的有效性，能夠提高教學(xué)質(zhì)量及效率。在學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生多觀察生活細節(jié)，多參加社會實踐活動，根據(jù)實際經(jīng)歷來進行作文創(chuàng)作，使小學(xué)生的作文生動、形象，富有活力，感情真摯讓人深有同感，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的作文創(chuàng)作能力。

2.拓寬小學(xué)語文作文的寫作范圍。

小學(xué)生寫作能力之所以遇到阻礙，是由于生活經(jīng)驗不夠豐富、基礎(chǔ)知識低淺、觀察生活粗略造成的。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)狀，針對小學(xué)生制定相應(yīng)的方式來進行教學(xué)，從而使學(xué)生充滿寫作熱情，提升教學(xué)的效率。比如，教師對學(xué)生進行各種語言訓(xùn)練，包括根據(jù)詞語造句、根據(jù)已有范例進行縮減或者擴充句子等，使學(xué)生在訓(xùn)練中奠定結(jié)實的基礎(chǔ)知識，來提升自己的寫作能力。

3.鼓勵小學(xué)生多進行實踐活動。

鑒于素質(zhì)教育不斷推進，小學(xué)語文教育事業(yè)也需要從根本上被提高，作為小學(xué)語文教育事業(yè)重要組成部分的小學(xué)語文作文教學(xué)更是重中之重。小學(xué)生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺，基礎(chǔ)文化知識不夠深厚，但小學(xué)生的優(yōu)點是思維能力發(fā)散，想象力極其多姿多彩。小學(xué)語文教師就可以此優(yōu)點為出發(fā)點，組織和開展合理的適合于小學(xué)生的實踐活動，從而提升小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)作習(xí)慣，調(diào)動作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，進一步使創(chuàng)作能力得到提高。比如，小學(xué)語文教師可以根據(jù)課程中所學(xué)的內(nèi)容，或組織分角色的話劇編排，或組織歷史再現(xiàn)課堂進行討論，或組織故地重游活動，等等。根據(jù)實際進行組織與安排，從而高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，寫出富有真情實感的高質(zhì)量作文，使小學(xué)語文作文教學(xué)有效性得到充分發(fā)揮。

小學(xué)語文作文教學(xué)可以提高學(xué)生的語言溝通及表達能力和寫作及創(chuàng)作能力，所以在整個教學(xué)認知的過程當中，小學(xué)語文教師要對作文教學(xué)的積極方面的作用給予充分的重視。做到作文教學(xué)方法實時創(chuàng)新，高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，使小學(xué)生在寫作方面養(yǎng)成非常良好的習(xí)慣，并不斷地完善小學(xué)語文作文教學(xué)的方法。通過高效的教學(xué)快速地提高小學(xué)生寫作的能力，使他們早日成為綜合素質(zhì)強的新世紀人才，成為國家的棟梁。