“小學(xué)生需要練字”專題辯論課教學(xué)活動設(shè)計

劉磊

一、活動背景

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)普及，電腦打字快捷方便，有人說，現(xiàn)在是電腦時代，根本不需要下功夫練字了。經(jīng)過在學(xué)生中做調(diào)查，當(dāng)前小學(xué)生對書寫重視不夠，寫字質(zhì)量不高。于是，通過集體討論，將本次辯論會的主題定為“小學(xué)生需要練字”。這樣的主題，來自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，有辯論的價值，能提升學(xué)生的思想認(rèn)識，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向。

二、活動目標(biāo)

1.學(xué)生在辯論會上交流辯論，做到文明有禮，落落大方，思路清晰，表達(dá)流暢。

2.學(xué)生在辯論中提升認(rèn)識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，練一手好字，傳播中華文明。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

三、教學(xué)重點、難點分析

1.課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

2.組織學(xué)生熟悉辯論會流程和規(guī)則，將觀點在辯論會上交流辯論，做到文明有禮，落落大方，思路清晰，表達(dá)流暢。

3.指導(dǎo)學(xué)生在辯論中提升對問題的認(rèn)識，樹立練好字的信心和決心。

四、活動過程

（一）問題導(dǎo)入，準(zhǔn)備辯論。

1.學(xué)生總結(jié)反饋關(guān)于小學(xué)生練字情況的課前小調(diào)查，由問題導(dǎo)入。

師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)普及，電腦打字快捷方便。有人說，現(xiàn)在是電腦時代，根本不需要下功夫練字了。經(jīng)過在學(xué)生中進行調(diào)查，當(dāng)前小學(xué)生對書寫重視不夠，寫字質(zhì)量不高。因此，我們本次辯論會的主題是“小學(xué)生需要練字”。

學(xué)生分出正方和反方兩個大組，快速安靜地分組坐好。

評析：本課教學(xué)，增強了語文綜合性實踐活動課程意識，充分利用語文綜合性實踐活動課程資源。在辯論會準(zhǔn)備階段，學(xué)生多渠道、多方式地搜集處理資料。每一名學(xué)生都積極準(zhǔn)備：圍繞辯論主題，查閱書籍文獻(xiàn)；結(jié)合生活實際，請教父母長輩或親戚朋友。上網(wǎng)搜集、獨立思考和相互交流相結(jié)合，對資料進行整理匯總，反復(fù)誦讀，變成自己的語言，再正確流利有感情地表達(dá)。

2.分組討論觀點。

雙方推選四名主辯手，其余學(xué)生為自由辯手。

3.明確辯論要求和流程。

（1）溫馨提示：a.觀點明確，口齒清楚，有理有據(jù)。B.用心傾聽，尊重他人。C.文明有禮貌，使用辯論會常用語。

（2）辯論會常用語：a.我方認(rèn)為；b.我方的觀點是；c.對方的觀點我不完全贊同；d.對方辯友非常友好，但是我認(rèn)為；e.對方辯友的觀點不無道理，但是我方認(rèn)為。

（二）學(xué)生活動，專題辯論。

由學(xué)生做主持人，分為三步：

1.雙方陳述。

要求：觀點明確，語言流暢，邏輯清晰。陳述后，由評委或老師點評。

2.自由辯論。

要求針對對方的發(fā)言進行回駁，或補充陳述本方觀點。精心設(shè)計問題，要求被問方必須回答。學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，進行思維的碰撞，這是學(xué)生展示辯論風(fēng)采的最佳時機。教師起到評價激勵的作用，啟發(fā)學(xué)生善于抓住對方弱點和漏洞進行反駁，鍛煉口才，提升認(rèn)識。

3.總結(jié)陳詞。

雙方總辯發(fā)言，結(jié)合辯論會發(fā)言，對本方觀點做最后總結(jié)。

小評委總結(jié)評價，民主評選優(yōu)秀辯手，優(yōu)秀辯手在頒獎曲中，上臺領(lǐng)獎，進行表彰獎勵。

評析：在辯論會活動中，積極實踐推進交往式綜合實踐活動課堂，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，給學(xué)生搭建成長的平臺。創(chuàng)設(shè)真實的辯論會情境，讓學(xué)生參與辯論會全過程，教師敢于放手，讓學(xué)生大膽實踐，廣泛參與。在準(zhǔn)備辯論環(huán)節(jié)中：重視激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生明確本方觀點，做好辯論材料的內(nèi)化。在辯論過程中：圍繞辯論主題，先雙方陳述，學(xué)生深入思考，針對對方發(fā)言提出本方觀點；接下來在自由辯論環(huán)節(jié)中，學(xué)生采用駁論、攻論等辯論技巧，質(zhì)疑問難，仔細(xì)傾聽，抓住對方辯友的弱點，列舉實例，以理服人，思維的火花產(chǎn)生碰撞。

（三）拓展活動，明理導(dǎo)行。

1.學(xué)生通過辯論后，認(rèn)識到練字的重要性。出示文件，學(xué)生學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，內(nèi)容是“為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強書法教育”，學(xué)生討論，談出體會和認(rèn)識。

2.設(shè)計一條關(guān)于下功夫練字的標(biāo)語，自主設(shè)計，小組交流，全班展示。在展示形式上，學(xué)生用彩筆或毛筆寫出大字，現(xiàn)場展示書寫水平，起到指導(dǎo)練字行為的作用。

3.學(xué)生出示練字標(biāo)語后，教師擦去板書上的“是否”二字，進一步明確小學(xué)生需要練字。

評析：辯論會后的拓展活動，提升了學(xué)生對書寫重要性的認(rèn)識，把認(rèn)真練字落實到實際行動中，指導(dǎo)日常學(xué)習(xí)生活，認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人。通過辯論活動，學(xué)生不僅切身感受到辯論會的過程，鍛煉了口才，還讓學(xué)生明理導(dǎo)行，明白作為一名中國人一定要寫好漢字，提高品德修養(yǎng)，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。