基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學思考

索麗娜

摘要：教育改革的不斷發(fā)展，人們對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求也越來越高，尤其是在如今社會飛速發(fā)展，需要人們在工作中不斷的學習提高，因此對于人才的要求也不斷提高，不僅要求具有專業(yè)的知識基礎(chǔ)，還對新型人才的學習能力和創(chuàng)新能力有著新的要求。這些要求對于現(xiàn)如今的學校教育提出了新的挑戰(zhàn)，在教學中對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也到了必須重視的地步。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；道德與法治；教學思考

1 初中道德和法治課教學中缺乏合適的教學方式

新課程教育改革的不斷發(fā)展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變?nèi)匀徊蛔?，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使教師教學有了一定的改變，傳統(tǒng)的教學理念仍然存在，影響著教學的發(fā)展，在初中道德和法治課程中，更多的是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導(dǎo)，即使有了一些其他的教學方法，也不是經(jīng)常進行，難以起到好的教學效果。

2 基于學科核心素養(yǎng)的初中道德和法治課教學的策略

2.1 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在教學中以立德樹人為理念

在初中道德和法治課教學中，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，首先要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，在教學中樹立立德樹人的教學理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學中的作用還是不可替代的，在教學中教師提高自身的素養(yǎng)，完全可以引導(dǎo)學生在學習中進行獨立的思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師是人類靈魂的工程師，對于學生的教育，有關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵還是在教師，只有教師努力提高自身素養(yǎng)，樹立正確的教育理念，在教學中以高超的專業(yè)素養(yǎng)為學生進行引導(dǎo)教育，把自身的教學理念融入到教學之中，通過言傳身教，讓學生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。部編版教材道德與法治在使用過程中首先對教師是一個大的挑戰(zhàn)，對于教師的專業(yè)知識、心理知識、哲學知識等等要求都很高，想要使用這個教程進行授課，就需要通過專門的培訓(xùn)來提高老師的素養(yǎng)。

2.2 貼近生活，引發(fā)興趣

道德與法治課程內(nèi)容來自于生活，又服務(wù)于社會生活，不管是道德作為標準，還是法治作為最基本的約束點，矛盾的核心都源自生活。而核心素養(yǎng)視域下，學生的學習同樣應(yīng)該是全面的，多角度的，生活化的，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更是核心素養(yǎng)的基本要求。所以說，不管是從道德與法治課程本身的實際情況出發(fā)，還是從核心素養(yǎng)的要求出發(fā)，注重學生對生活實際的學習和把握都是非常重要的，而核心素養(yǎng)視域下道德與法治課堂教學活動的開展，自然更離不開注重學生對生活實際的學習和把握。對于初中生繁重的學習任務(wù)而言，道德與法治教學課堂引發(fā)學生興趣，變“要我學”為“我要學”至關(guān)重要，主要可以通過幾個途徑實現(xiàn)：（1）備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)在聯(lián)系。（2）備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念。（3）備課體現(xiàn)生活化的理念。（4）備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念。（5）備課要體現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念。在《情緒的管理》這一課中，可以通過實際的案例來教導(dǎo)學生懂得不良情緒是可以調(diào)控的，并鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗，再交給學生一些有效調(diào)控情緒的方法。

2.3 走出課堂，學以致用

教學形式豐富多樣化，學習不局限于課堂?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，促進學習的欲望，掌握學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，在生活中自覺學習，不斷提升，比單純掌握課堂知識點更重要。

第一，觀看源自于生活的案例視頻。在教學活動中，為了讓學生更多的了解道德與法治相關(guān)的實際情況，發(fā)現(xiàn)自己生活中的相關(guān)問題，可以帶領(lǐng)學生觀看一些源自于生活的案例視頻，比如中央電視臺法治頻道的案例，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容的實際需要，選擇合適的案例視頻。在案例視頻觀看的過程中，引導(dǎo)學生分析其中所涉及的道德問題或者法律問題，讓學生對于一些看似平常的生活問題有專業(yè)的認識，這樣，個人的視野開闊的過程中，能力也會有一定的提升。如偷竊，老師可以播放小偷偷竊，警方進行一系列的調(diào)查工作，最后抓到小偷的視頻?？梢越o學生形成天網(wǎng)恢恢疏而不漏的印象，即使壞人再狡猾，也逃不過正義。

第二，走出課堂，走向生活。道德與法治的課程，可以走出課堂，讓學生脫離教室和課堂的束縛，直接接觸生活，如此以來，接受的內(nèi)容是真實的，是學生身邊的，既可以提高學生的學習興趣，同時也可以提高教學效果，對于學生的綜合能力的提升有一定的幫助，所以也是符合核心素養(yǎng)理念的基本要求的。而在走出課堂之后，具體的學習地點，接觸生活的地點，則需要教師做出選擇，要保證學生能夠?qū)W習到道德與法治的相關(guān)知識，并能夠接觸到真實的生活內(nèi)容。2016年12月，我利用節(jié)假日帶領(lǐng)學生走進看守所，2017年7月，我利用假期帶學生走進法庭觀摩法庭現(xiàn)場，并開展了模擬法庭活動。活動中，我們走出了課堂，走出了校園，走向了社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，鍛煉能力，在實踐中檢驗自己?；顒拥拈_展，讓學生真實體會到法律的尊嚴和權(quán)威，增強法治觀念，自覺遵紀守法。

2.4 加強對核心素養(yǎng)教學的重視，設(shè)定科學的學習目標

基于學科核心素養(yǎng)的初中道德和法治課對于教學的重視必須加強，只有確立正確的學習目標，明確教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在現(xiàn)在的教師教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視，這就是沒有設(shè)定合理的課堂目標。在教學課堂中設(shè)定科學合理的教學目標是關(guān)鍵，目標就是方向，教學活動都應(yīng)圍繞在教學目標上面。例如，在學習《憧憬美好集體》時，教師就可以為這堂課設(shè)定一個目標，就是引導(dǎo)學生談?wù)勛约簩τ诿篮眉w的理解，怎樣做到創(chuàng)造美好的集體。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇描述美好集體的文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動讓他們探討美好集體應(yīng)該需要做些什么等等，通過一系列的活動促使學生明白美好集體的特點，并且知道如何做好自己，成為這個美好集體的一部分，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養(yǎng)進行了教育培養(yǎng)，有利于學生的未來和發(fā)展。

3 結(jié)語

道德與法治教學策略與教學方法的內(nèi)容和形式極為豐富，這就需要我們不斷探索、不斷實踐，在不斷豐富、完善和發(fā)展教育策略與教學方法的過程中，推動教育教學向著科學規(guī)范、理性優(yōu)化的方向邁進，這樣的教學才能保證學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

參考文獻：

[1]李紅秀.道德與法治教學培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑[J]，中學政治教學參考旬刊，2017（02）.

[2]于波.基于核心素養(yǎng)視域下道德與法治課程開展[J].教育，2017（01）.