基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)課堂教學(xué)改革

王琴

摘要：社會隨著科技在不斷發(fā)展變化著，當(dāng)然，教育也是?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的課程也在隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷進步和進步著，藝術(shù)設(shè)計，其本質(zhì)是在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，注重對于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而并非對于單純的工藝美術(shù)技能的培養(yǎng)，所以藝術(shù)設(shè)計的課程應(yīng)該是非常靈活的，應(yīng)該給學(xué)生以足夠的想象和發(fā)散思維的空間，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)課堂；教學(xué)改革

中圖分類號：G434；J50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）11-0249-01

一、前言

藝術(shù)設(shè)計本身的特點就是在于藝術(shù)創(chuàng)造，現(xiàn)代藝術(shù)教育是以人的創(chuàng)造能力為主線的，而不是對于人的工藝美術(shù)技能的注重，單方面的重視對于藝術(shù)設(shè)計來講是一個很大的缺陷。只有通過人們創(chuàng)造能力創(chuàng)造出來的藝術(shù)作品它才是有靈氣的，這才符合藝術(shù)設(shè)計本身的意義和藝術(shù)設(shè)計本身的理念，如果只注重技能的培養(yǎng)，那么就失去了藝術(shù)設(shè)計本身的意義，對于整個藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展也是一種阻礙。所以教育者在教育的過程中，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能和動手能力的培養(yǎng)，更加要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生理解藝術(shù)設(shè)計真正的意義所在。而當(dāng)今發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+就符合技術(shù)設(shè)計的理念，通過互聯(lián)網(wǎng)+可以獲取很多的信息和靈感，給藝術(shù)設(shè)計增加了許多的靈感，在一定程度上不進了藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。

二、關(guān)于藝術(shù)設(shè)計

藝術(shù)設(shè)計是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計，實際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。各個專業(yè)雖然對設(shè)計知識的著重面不盡相同，但對于“大設(shè)計”概念的關(guān)于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的。不論是平面的還是立體的設(shè)計，考生首先要面對的是一個對所設(shè)計對象的理解——對設(shè)計對象相關(guān)的背景文化、地理、歷史、人文知識的理解業(yè)務(wù)。

三、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題

（一）藝術(shù)設(shè)計教育模式不符合市場發(fā)展的需求

現(xiàn)在社會發(fā)展不斷變化，人們的生活需求也在不斷提升，當(dāng)然對于藝術(shù)設(shè)計的問題也要有一定的改變?，F(xiàn)在許多的高校中都設(shè)有藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)，而對于教育模式和方法上來講基本上都是大同小異，因為藝術(shù)設(shè)計的歷史比較久遠(yuǎn)，而人們對于藝術(shù)設(shè)計的理解還是一層不變，所以教育者在教育的過程中還是比較注重對于技能的引入，在課堂上，教師覺得引入一些課件，讓學(xué)生理解課本上的知識就是理解了藝術(shù)設(shè)計，這是不正確的，對于現(xiàn)在這個多變的社會，人們的需求，藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該跟隨這個社會的進步而改變，藝術(shù)設(shè)計追求的是創(chuàng)造，對于藝術(shù)的創(chuàng)造，所以教師應(yīng)該注重學(xué)生靈感的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的思維空間，這正是現(xiàn)在教育模式出現(xiàn)的問題。教師忽略了現(xiàn)代化教育模式的理念，忽略了社會的進步和發(fā)展，忽略了教育和社會的聯(lián)系，所以導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教育中出現(xiàn)的各種問題長時間得不到解決，從而影響藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)較低

很多藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生都是高中的畢業(yè)生，很多學(xué)生的文化課水平都不是很高，都是通過短時間的培訓(xùn)而加入的專業(yè)，所以對于藝術(shù)設(shè)計本身也不是很了解，而文化課水平也不是很高，這就完成了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)較低的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計不了解，所以對于藝術(shù)設(shè)計也沒有多大的興趣，在創(chuàng)造能力上就很難培養(yǎng)起來，這在教育上也是一個很難解決的問題。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的機遇與挑戰(zhàn)

（一）利用現(xiàn)代科技促進藝術(shù)設(shè)計信息化

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，所以在藝術(shù)設(shè)計的教育問題上更加應(yīng)該跟上時代的步伐，應(yīng)該隨著時代的進步不斷發(fā)展完善，與時代接軌。在教育的過程中，應(yīng)該利用一些高科技來生動的向?qū)W生展示藝術(shù)設(shè)計的特點和靈魂，讓學(xué)生更加清晰的了解關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的各種各樣的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)一些關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的知識資源共享，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生更加深入的理解藝術(shù)設(shè)計，建立一種全新的適合藝術(shù)設(shè)計本身特點的教育模式，提高教學(xué)效率，從而促進學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而促進藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。

（二）促進藝術(shù)設(shè)計與教育的共同創(chuàng)新

建立一個藝術(shù)設(shè)計教育協(xié)同創(chuàng)新平臺，通過這個平臺，時刻關(guān)注社會的發(fā)展，與其他院系或者其他機構(gòu)相互合作，對于藝術(shù)設(shè)計教育模式的改進進行相應(yīng)的探討，根據(jù)社會發(fā)展需求的形式和時代發(fā)展的特點制定全新的藝術(shù)設(shè)計教育模式，從各個方法來促進學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，通過這個平臺該可以直接接觸社會企業(yè)的開發(fā)項目，從而通過這些項目激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。