初中音樂(lè)教學(xué)中信息化教學(xué)策略探究

吾仁其米格

摘要：在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的重要方式，將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)課堂教學(xué)也成為了新課程改革的需要與必然趨勢(shì)。在教學(xué)中，教師們通過(guò)合理的應(yīng)用信息技術(shù)于音樂(lè)課堂之中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的信息化發(fā)展，讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生想象、創(chuàng)造等綜合能力的提升，為音樂(lè)教學(xué)提供助力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；信息化；策略

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0203-01

1.初中音樂(lè)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 信息化教學(xué)可取之處。

在目前的音樂(lè)教學(xué)之中，將信息技術(shù)與音樂(lè)課堂的結(jié)合取得了一些成功，這些成功表現(xiàn)在：

首先，教師教學(xué)理念的更新。教師運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生難以理解和掌握的音樂(lè)知識(shí)，不易理解的音樂(lè)內(nèi)涵等在信息技術(shù)的視聽(tīng)結(jié)合下來(lái)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠以更加直觀、形象的感受音樂(lè)，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

其次，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容具有足夠的吸引力，足夠的新意，才能夠吸引學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中對(duì)于課堂內(nèi)容的優(yōu)化安排也是教學(xué)成功的一種表現(xiàn)。教師通過(guò)一些文本、聲音、視頻等多樣化的形式將音樂(lè)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供良好、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

最后，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在信息化的教學(xué)模式下，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生去接受知識(shí)、理解知識(shí)。而學(xué)生由過(guò)去的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取者，全面的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息等多種渠道來(lái)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以在課后利用信息技術(shù)將音樂(lè)知識(shí)加以延伸和拓展。

1.2 信息化教學(xué)漏洞所在。

在實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課堂信息化教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，雖取得了一些成就，同時(shí)也存在著一些漏洞，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

首先，音樂(lè)教師過(guò)度的關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。部分教師在教學(xué)中并不太清楚信息化教學(xué)的意義，例如，為了在課堂上達(dá)到活躍氣氛的目的，教師在課件制作中加入了一些喝彩聲、鼓掌聲等，但是這種做法雖然吸引了學(xué)生，卻影響了課堂教學(xué)，不適合音樂(lè)鑒賞教學(xué)，也容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

其次，教師的教學(xué)違背教學(xué)原則。音樂(lè)教師在課前要做到“三備”，備學(xué)生、備教材、備目標(biāo)，但是有些教師受制于教學(xué)軟件的制作與使用，無(wú)法在教學(xué)中跟上時(shí)代的步伐，無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)原則。信息化教學(xué)下，教師既要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，既要注重教，又要注重學(xué)，要以新的信息化教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。

2.初中音樂(lè)信息化教學(xué)途徑

在清楚初中音樂(lè)信息化教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)具體的探究開(kāi)展信息化教學(xué)的途徑：

2.1 在教學(xué)中使用一些音頻、視頻等編輯軟件。音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)片段的學(xué)習(xí)和鑒賞是課堂的常態(tài)，這就需要教師經(jīng)常的截取一些音樂(lè)片段，因此，掌握音頻處理編輯軟件對(duì)音樂(lè)信息化教學(xué)是大有益處的。例如，通過(guò)編輯軟件的學(xué)習(xí)，教師可以自如的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剪切、變調(diào)等處理，根據(jù)課堂教學(xué)的需要來(lái)制作滿足教學(xué)要求的音樂(lè)片段；教師還可以通過(guò)一些音樂(lè)編輯軟件來(lái)進(jìn)行歌曲的錄音、伴奏、范唱等。除此之外，視頻編輯軟件也是能“繪聲繪色”的來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)軟件的剪輯將視頻、圖片等插入到音樂(lè)之中，從而為學(xué)生不僅帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的享受，還可以實(shí)現(xiàn)視覺(jué)的沖擊，為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)便利，也更好的服務(wù)于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。

2.2 課堂充分展示電子白板的功能。在目前的課堂教學(xué)中，各個(gè)科目和教師對(duì)于電子白板的普及使用率非常高，但是有很大一部分的教師只是將其當(dāng)做為投影使用，并沒(méi)有將電子白板的眾多功能開(kāi)發(fā)和利用出來(lái)，浪費(fèi)了設(shè)備、耗費(fèi)了資源。因此，在初中音樂(lè)的信息化教學(xué)中，教師可以先初步的進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，例如拖曳、強(qiáng)調(diào)等功能，讓音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)的更加直觀，之后再借以其他的輔助軟件來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，例如插入電子琴教學(xué)等，讓音樂(lè)課堂教學(xué)事半功倍。

2.3 建立教學(xué)資源庫(kù)，教師之間實(shí)現(xiàn)資源共享。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，雖說(shuō)各個(gè)教師之間的教學(xué)由教師自己掌控，教學(xué)也是個(gè)體實(shí)施。但是在教學(xué)前的備課階段，也是需要集體的智慧來(lái)支撐和幫助。所以，教師們可以建立一個(gè)音樂(lè)教學(xué)資源庫(kù)，形成資源共享的習(xí)慣，例如，創(chuàng)設(shè)公共云盤(pán)，將每位教師所需要的各種不同的教學(xué)資源分類上傳，其他需要的教師可以按照需求來(lái)自由下載，這些資源包括一些音樂(lè)片段、視頻節(jié)選、課件、優(yōu)質(zhì)課堂錄像、考核評(píng)價(jià)試卷、課堂過(guò)程設(shè)計(jì)等，以資源的共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

初中音樂(lè)課堂信息化的教學(xué)并不是教師嘩眾取寵的手段，是為了能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效果的最大化，是為了音樂(lè)教學(xué)錦上添花。應(yīng)用信息技術(shù)于初中音樂(lè)課堂，加快音樂(lè)教學(xué)信息化進(jìn)程，讓信息技術(shù)為教學(xué)而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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