山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

楊佳祥

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，小學(xué)教育作為教育事業(yè)中的基礎(chǔ)階段，備受社會(huì)各界的關(guān)注。其中尤為關(guān)注的莫過于山區(qū)小學(xué)教育。山區(qū)師資力量較低，教育基礎(chǔ)設(shè)備不足，其教育質(zhì)量與城市教育質(zhì)量相距較大。如果山區(qū)教育質(zhì)量能夠得到提高，那么將會(huì)提高我國(guó)整體的教育水平。因此，如何提高山區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量是擺在我國(guó)教育發(fā)展面前的首先要解決的問題。本文將針對(duì)于山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行整理和分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

閱讀是語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程。抓好閱讀這一塊，就能夠提高學(xué)生的語感，幫助學(xué)生了解和掌握更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生的語文能力。但閱讀教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力，是語文教育行業(yè)應(yīng)該思考的問題?；诖耍谛抡n標(biāo)理念的要求和指導(dǎo)之下，許多學(xué)校以及教師正大膽地嘗試課堂教學(xué)改革，希望以革新教學(xué)方式的方式，提高學(xué)生的語文能力。在這些課堂教學(xué)改革的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些弊病。一是某些教師將閱讀課停留在理論知識(shí)層面，沒有將閱讀實(shí)踐規(guī)劃到課堂內(nèi)容中去；二是教師沒有輔助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自主閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀知識(shí)面無法拓寬。這些情況在山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中尤為凸顯，導(dǎo)致了山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率普遍較低、質(zhì)量普遍較差。如何解決山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的各種問題，成了現(xiàn)代教育亟待解決的事情。

1 山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所存在問題

1.1山區(qū)小學(xué)的教育基礎(chǔ)設(shè)施較差

由于山區(qū)地勢(shì)偏遠(yuǎn)，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，因此山區(qū)教育能夠獲得基礎(chǔ)設(shè)施普遍較差，無法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)生家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)普遍較低，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，再加上山區(qū)孩子經(jīng)常還要負(fù)擔(dān)家中的勞務(wù)，學(xué)生能夠接受教育的質(zhì)量較差，能夠自由安排的學(xué)習(xí)時(shí)間較少。再者，教育的基礎(chǔ)設(shè)施一旦較差，學(xué)生閱讀就無法全方面拓展，只能局限于課本知識(shí)，而無法、也無從閱讀其他方面的課外書籍。

1.2山區(qū)小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)較少

就我國(guó)目前的狀況而言，貧富差距問題還是較為突出。山區(qū)作為我國(guó)貧窮地區(qū)，山區(qū)人民對(duì)教育方面的關(guān)注還是太少。由于生存的需要，山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)年累月在外打工，無法陪伴孩子成長(zhǎng)，更遑論為孩子在學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，學(xué)生家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較低，根據(jù)他們的水平，也無法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)教育是學(xué)校的事情，是老師應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情，自己只需要努力掙錢付學(xué)費(fèi)。此外，山區(qū)大多數(shù)家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)較低，對(duì)閱讀不感興趣。在這種家庭氛圍的潛移默化之下，對(duì)學(xué)生興趣的消極影響可想而知。

1.3山區(qū)小學(xué)教育方式簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀積極性差

就山區(qū)現(xiàn)在的教育狀況而言，師資力量差，教育方式難以改進(jìn)，對(duì)教師教學(xué)成果的考核也僅僅限于期末考查。在這種情況之下，山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是被忽視的部分。因此在這種功利化目標(biāo)的指引下，閱讀具有高指標(biāo)性、高目的性，閱讀就是為了考試而服務(wù)，學(xué)生無法找到適合自己的閱讀文本，只能在制定的書本之中進(jìn)行被迫的閱讀。這樣的閱讀方式，只會(huì)使學(xué)生形成一種閱讀無味也無趣的思想，降低了學(xué)生閱讀的積極性。

2 山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施

針對(duì)以上所提到的問題，本文提出了以下幾個(gè)解決的措施。

2.1提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)工作方式

教師在教學(xué)活動(dòng)中是一個(gè)非常重要的主體，因此，要想優(yōu)化山區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師自身就應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。在閱讀教學(xué)的過程中，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重視學(xué)生閱讀的自主性，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師要因地制宜、因材施教，利用現(xiàn)有的設(shè)施，為不同的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更適合他們的閱讀環(huán)境。

2.2學(xué)校要幫助學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件

教師應(yīng)教育學(xué)生抽出時(shí)間去閱讀自己喜愛的書籍，不要淺嘗輒止、半途而廢。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的零花錢，購買書籍。或者與同學(xué)或親朋好友之間互借，拓寬自己的知識(shí)面。此外，教師還應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，提高家長(zhǎng)在閱讀方面的重視性，促使學(xué)生家長(zhǎng)養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀的資源庫，引進(jìn)社會(huì)資源，增大學(xué)?，F(xiàn)有的書本數(shù)量以及藏書種類。

2.3培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

要想提高學(xué)生的閱讀積極性，就需要教師在閱讀方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師應(yīng)將閱讀的趣味展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不論是在課堂上，還是課堂外，都要給學(xué)生留出充足的閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。在這種習(xí)慣的驅(qū)使下，學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語

教育事業(yè)的發(fā)展不斷被人們掛在嘴邊，其重要性可想而知。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，也少不了一個(gè)高質(zhì)量教育的支撐。要想使我國(guó)教育行業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，就要好好補(bǔ)上山區(qū)教育的短板。而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)性教育，更是應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化。其中語文閱讀教學(xué)，作為提高學(xué)生文化素養(yǎng)的有利輔助教育，就要探勘其中存在的問題，并做出相應(yīng)的解決措施。以小方面的發(fā)展促進(jìn)大方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育行業(yè)的高速發(fā)展。最后，希望本文提到的內(nèi)容能夠?yàn)樯絽^(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的進(jìn)步帶來幫助。

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