淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課上的小組合作

喬麗嬌

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0136-01

1.準確把握教師的定位

針對個人或者小組中提出獨特見解或者創(chuàng)新思維時，要適當(dāng)?shù)墓膭?。整個小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該一直保持友好的態(tài)度，并且把握好這個“度”，既不能過于干涉學(xué)生的思考，也不能面對學(xué)生處于困境而袖手旁觀。例如：學(xué)習(xí)“平行四邊形面積計算方法”相關(guān)知識時，針對推導(dǎo)過程，學(xué)生將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形時，大部分學(xué)生都不清楚接下來應(yīng)該做什么？這是教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用了，引導(dǎo)學(xué)生對長方形面積的計算方法與學(xué)習(xí)過程進行思考。當(dāng)學(xué)生在小組中進行討論時，教師應(yīng)該保持傾聽者的角色，然后以參與者的身份來發(fā)表見解，促進學(xué)生構(gòu)建知識的框架，調(diào)動學(xué)生的思維能力，從而掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，促進全員參與

學(xué)生只有具備了良好的合作習(xí)慣，才能真正開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就是要活躍課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都有參與的機會，讓學(xué)生學(xué)得開心，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。

首先，鼓勵學(xué)生敢于表達。小組合作學(xué)習(xí)需要每一名小組成員能將自己的看法準確地表達出來，然后能相互了解對方的觀點，以這個為基礎(chǔ)形成合作，開始對問題進行探究。因此，學(xué)生要敢于發(fā)言，教師要善于鼓勵，將自己的探索過程用自己的語言進行組織以后表達出來。只有這樣，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有更多的思考方法與解題思路，而且可以幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，促進團結(jié)，從而讓每一位學(xué)生都敢講、敢想、敢做。

另外，教育學(xué)生要尊重他人，學(xué)會傾聽。認真傾聽是小組合作學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，真正的傾聽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。合作開始時，最大的問題就是同學(xué)質(zhì)檢不能相互容納意見，當(dāng)然這也是擦出思維火花的導(dǎo)火線。所以，教師要教育學(xué)生尊重他人，善于傾聽別人意見，從別人的發(fā)言中找到自己的不足，實現(xiàn)取長補短。

3.善于選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，促進教學(xué)效率的提升

課堂小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是善于抓住恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機。小組合作理論認為：合作的價值在于通過合作，讓學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)勢互補的目的。因此，教師在選擇合作時機是要遵循合理的原則，將學(xué)生領(lǐng)入“共同發(fā)展區(qū)”。

一是，在學(xué)生個人思考與探索比較困難的時候，這是提出小組合作學(xué)習(xí)的好時機。小學(xué)生的知識技能、掌握手段以及生活經(jīng)驗都非常有限，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué)中，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該在問題上注重挑戰(zhàn)性、吸引性以及實用性，而這些問題是為開展合作教學(xué)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生難以依靠個人力量來進行思考解決，這時就需要開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間展開討論，教師給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體會解決問題的過程，更加能促進學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。例如，學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)知識來設(shè)計這樣一道題：怎么樣將平行四邊形轉(zhuǎn)化為成我們熟悉的圖形，求出面積。此時，學(xué)生們的思維被調(diào)動起來，爭先恐后的想辦法。學(xué)生在進行獨立思考幾分鐘以后，有些同學(xué)面露難色、有的同學(xué)眉頭緊皺，教師在這個時候，鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵大家一起想辦法，一起出主意。這樣課堂氣氛必然推向高潮，學(xué)生更加活躍起來，大膽發(fā)表自己的看法。由此可見，教學(xué)過程中處理好獨立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，小組合作才能取得更加好的效果。

二是，個人操作無法完成時也是合作的良好時機?；谶@類情況，教師可以以主導(dǎo)的角色來實現(xiàn)情境的構(gòu)建，將學(xué)生的合作欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。例如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計的初步知識”時，當(dāng)小學(xué)生了解并掌握初步的整理數(shù)據(jù)與收集方法以后，教師可以利用多媒體制作一段十字路口的視頻放給學(xué)生們看，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)統(tǒng)計從十字路口經(jīng)過的各種車輛的數(shù)量，這樣學(xué)生積極動起來，當(dāng)然視頻結(jié)束后，學(xué)生得到的數(shù)據(jù)具有一定的差異性。然后再放一遍，學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)還是具有差別。教師抓住這個時機，提醒學(xué)生仔細思考一下：為什么每一個學(xué)生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都不同呢，可以有什么辦法進行解決？學(xué)生在這個時候會自然的去需求同學(xué)的幫助，自然形成小組合作來共同完成任務(wù)。小組中有明確分工，一些同學(xué)數(shù)小車，一些同學(xué)數(shù)轎車，一些同學(xué)數(shù)摩托車等等。當(dāng)視頻再一次播放完畢以后，同學(xué)們共同完成了任務(wù)。這里可以看出，對學(xué)生心理特點的掌握，并針對性設(shè)置一些障礙，可以調(diào)動學(xué)生的合作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強小組合作學(xué)習(xí)的效率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)對于當(dāng)今教育來講具有很高的促進作用。小組合作學(xué)習(xí)的不斷開展有助于學(xué)生的全面發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)在實施的過程中會遇到諸多問題，但是解決問題的方法總是伴隨問題而產(chǎn)生的，我想，作為一個教育工作者，只要不斷地學(xué)習(xí)，改進自己的工作，一定可以揚長避短，更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。