淺談如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

賈海娟

摘 要：文章主要論述了我們應(yīng)該如何響應(yīng)課改，優(yōu)化我們的英語課堂，從而構(gòu)建和諧、有效的小學(xué)英語課堂，特別強調(diào)了老師的評價在課堂中起的重要作用；同時也論述了如何組織豐富的英語課外活動來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及英語運用能力。文章首先從兩個方面闡述了如何優(yōu)化課堂教學(xué)：快樂課堂英語教學(xué)；互動與合作學(xué)習(xí)。接著闡述了豐富多彩的課外活動不僅可以提高學(xué)生運用英語的能力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。最后提出了小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)該以形成性評價為主，采用學(xué)生平時教學(xué)活動中常見的方式進行。這是我對培養(yǎng)小學(xué)生英語素質(zhì)的一些觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；素質(zhì)；策略；研究

教學(xué)實踐表明，小學(xué)英語教學(xué)作為外語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)成功與否，將直接影響將來學(xué)生的發(fā)展。因此，小學(xué)英語教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，采取有效策略，盡最大可能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。在教學(xué)活動中，教師要面向全體學(xué)生，落實學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)和初步運用英語交流的能力。

1.快樂課堂英語教學(xué)

教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生天性活潑好動，注意力集中時間較短，對新鮮事物易感興趣。因此，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生的眼、耳、口、四肢都參與到教學(xué)中來。

通過直觀教具、幽默風(fēng)趣的肢體語言、生動形象的卡通人物、圖片等來營造活潑課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)語言情境，如在學(xué)習(xí)對話“In a Store”時，教師可以借助直觀教具、實物、圖片等把商店的真實場景“搬進”教室，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言情境，激發(fā)學(xué)生興趣和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生“購物”，進行聽說訓(xùn)練和語言實踐。

運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如錄音機、VCD、多媒體課件等再現(xiàn)對話情景，幫助學(xué)生理解語言功能，加深印象，激發(fā)學(xué)生興趣，增加對學(xué)生語言信息的輸入量，讓學(xué)生從開始就接觸純正的英語語音，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語音語調(diào)和英語聽說能力。

另外，在課堂教學(xué)中教師要注意游戲、歌曲、韻律語、會話表演等教學(xué)活動形式的運用。每節(jié)課教師可預(yù)留五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，進行說說、唱唱、畫畫、猜猜、做做等游戲活動，讓學(xué)生在歡快中實踐語言，這樣既加強了對語言的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了興趣。

2.互動與合作學(xué)習(xí)

語言是人們交流思想、交換信息、表達情感的工具。在教學(xué)活動中，加強師生之間、學(xué)生之間的語言信息交流，是對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，提高他們運用語言能力的重要途徑。

在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，迫于就學(xué)壓力，很難實現(xiàn)小班額課堂教學(xué)，針對每班40人至50人的大班額英語教學(xué)，我們要想實現(xiàn)全班學(xué)生的整體發(fā)展，在教學(xué)活動中，就要采取不同的形式，加強師生之間、學(xué)生之間的互動與合作。如在語言知識的結(jié)構(gòu)操練、交際操練過程中，可以通過師生之間，學(xué)生排與排，行與行，以及男生與女生之間的互動，進行集體語言操練，這樣學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生易于接受。在交際活動中，教師可以組織學(xué)生進行雙人練習(xí)（Pair Work）、小組練習(xí)（Group Work）、小隊練習(xí)（Team Work），加強學(xué)生之間的互動，進行語言實踐。通過這種互動式合作學(xué)習(xí)，可以“助強扶弱”，促進學(xué)生之間的語言信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和與他人的合作意識，促進他們?nèi)姘l(fā)展，提高他們在新世紀(jì)的競爭力。

在語言活動中教師要消除急功近利、急于求成的心態(tài)，如果過于看重學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，則易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生膽怯、焦慮等心理負(fù)擔(dān)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、豐富英語課外活動

豐富多彩的課外活動不僅可以提高學(xué)生運用英語的能力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)了解英語言國家的政治、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。設(shè)立英語廣播站，在教師的指導(dǎo)下，選拔英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀、或者學(xué)習(xí)進步的同學(xué)輪流播音。鼓勵學(xué)生提供稿件，如自己的對話錄音、優(yōu)秀兒歌、童話故事、英語小廣播劇等，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)其運用語言的能力和合作精神。組織學(xué)生辦英語手抄報，利用課余時間讓學(xué)生自己動手搜集資料，編輯手抄報，從而增加知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生運用工具書和主動獲取知識的能力。進行手抄報展覽和評比，通過展覽和評比，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、競爭精神和精品意識。

另外，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生合作表演一個童話劇，學(xué)唱一首英文歌曲，朗誦一首英文詩歌，講一個英文小故事，以及進行單詞大王比賽等，這些活動形式，都是小學(xué)生喜聞樂見的。通過這些活動，可以進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，促進其全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐表明，當(dāng)前教學(xué)中普遍采用的筆試這種單一的評價方法，極大的損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的評價方式和方法，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)該以形成性評價為主，采用學(xué)生平時教學(xué)活動中常見的方式進行。如采用表演對話、短劇、講故事、說歌謠、唱歌曲等形式，采取學(xué)生自評、互評，家長評價、教師評價相結(jié)合的評價方法，全方位的評價學(xué)生。在評價過程中，不要只注重學(xué)生運用語言的對錯、流利與否，更應(yīng)該注重學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力與合作精神等，給學(xué)生一個振奮精神的評價。對于高年級學(xué)生除了采取形成性評價外，可以采取口試與筆試相結(jié)合的方式，筆試中可以加入聽力檢測。

另外，在課堂教學(xué)中，教師要注意及時給予學(xué)生中肯的口頭表揚和簡單的精神獎勵，如發(fā)放小紅花、小星星、小貼畫等。實踐表明，讓學(xué)生體驗得到老師肯定的成就感，能更好的調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促進其主動發(fā)展 。