談小學(xué)語(yǔ)文賞識(shí)教育探究

冉瑛

摘要：教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蹦茉诮虒W(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵(lì)作用的是賞識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師應(yīng)時(shí)刻賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生才能放下思想的包袱，學(xué)好語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 賞識(shí)教育

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)要以學(xué)生為主體的要求越來(lái)越凸顯出來(lái)。這就要求我們一切教學(xué)實(shí)施都要從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生的終身發(fā)展放在首位。為了達(dá)到這一目標(biāo)，賞識(shí)教育成為必不可少的教學(xué)模式。賞識(shí)教育可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。那么，如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)愛(ài)和尊重――賞識(shí)之靈魂

新課標(biāo)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體驗(yàn)及理解，能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和改造知識(shí)，賦予知識(shí)以個(gè)性化的意義，課堂也不再是傳授知識(shí)的圣殿，而是發(fā)展生命的樂(lè)園。作為課堂教學(xué)不可缺乏的一部分――小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該體現(xiàn)這一理念。因此，教師應(yīng)該善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂(lè)，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點(diǎn)，并及時(shí)地給予賞識(shí)，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的心田。

我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的一個(gè)小男生：父母離異，寄住在外婆家里。因?yàn)樯钪腥鄙偌彝サ臏嘏碗p親的呵護(hù)，他性格內(nèi)向，郁郁寡歡。他每天都蜷縮在座位的一角，那膽怯的眼神似乎怕見(jiàn)到春天的陽(yáng)光，讓人瞧著好心痛！下課的時(shí)候，我只要一走進(jìn)教室，總會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間，溫和地“趕走”他的同桌，陪他一起做作業(yè)，和他一同讀課文。時(shí)間久了，其他同學(xué)也明白了我的良苦用心，只要一有空大家就圍過(guò)來(lái)與他談天說(shuō)地?？粗趾π哂旨?dòng)的樣子，我總是喜歡走過(guò)去，輕輕地?fù)崦男∧X袋。漸漸地，他敢于和同學(xué)們親近了。當(dāng)他第一次在課上主動(dòng)地站起來(lái)回答我提出的問(wèn)題的時(shí)候，真的，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，他從容地、有條理地回答完問(wèn)題后，我仍然激動(dòng)地凝視著他，贊許地頻頻點(diǎn)頭，很久都沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。他似乎也很興奮，不時(shí)地用眼睛瞅著我，這時(shí)，我覺(jué)得自己和這個(gè)孩子的心貼得好近、好近。這次小小的成功給他帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變，他成了一個(gè)敢于發(fā)言而且愛(ài)笑的陽(yáng)光男孩。

二、理性的激勵(lì)――賞識(shí)之原則

賞識(shí)的力量是巨大的。但不需要付出努力，垂手可得的稱(chēng)贊有誰(shuí)會(huì)去珍惜呢？對(duì)于孩子而言，不切實(shí)際的夸獎(jiǎng)不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會(huì)導(dǎo)致他們形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣會(huì)閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，會(huì)讓優(yōu)等生覺(jué)得教師在敷衍，讓學(xué)困生覺(jué)得這是教師在遷就。因而，在學(xué)生的心中也就不能起到預(yù)期的效果，感受到的不僅不會(huì)是尊重，反而會(huì)是虛情假意?？梢?jiàn)，賞識(shí)不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。

1.精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性

教師的賞識(shí)一定要防止過(guò)于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時(shí)“評(píng)判”，從而使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的估計(jì)，進(jìn)而明確努力的方向。我們常聽(tīng)教師說(shuō)“你很可愛(ài)”“我很喜歡你”，諸如此類(lèi)的“賞識(shí)”語(yǔ)句沒(méi)有明確的指向性，沒(méi)有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺(jué)很可愛(ài)，值得我喜歡”，學(xué)生也許會(huì)感到高興，但絕對(duì)茫然。因此，這種賞識(shí)也就失去了它應(yīng)有的效力。例如，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)只是說(shuō)“讀得很好，再接著讀下一段”，如能換成“你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語(yǔ)速，尤其是讀第二句話(huà)時(shí)語(yǔ)氣舒緩一些，就更好了”這樣細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)，不僅會(huì)使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，還會(huì)讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。

2.強(qiáng)烈的啟迪性

賞識(shí)是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識(shí)不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪。如一位學(xué)生在作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛，教師給予很高的評(píng)價(jià)“比喻恰當(dāng)貼切”，然后問(wèn)學(xué)生“為什么這樣比喻”。學(xué)生回答說(shuō)：“小弟弟的眼睛是透明的，用水晶可以表現(xiàn)出小弟弟的眼睛亮?！边@個(gè)回答固然不錯(cuò)，但不夠全面，這位教師沒(méi)有急于作評(píng)價(jià)，而是又問(wèn)：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”這樣進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，從而使學(xué)生悟出這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了小弟弟心靈的純潔與可貴。

三、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育注意事項(xiàng)

評(píng)價(jià)的針對(duì)性和指導(dǎo)性是對(duì)老師能力的一種考驗(yàn)。有位教師讓學(xué)生朗讀課文，讀后，老師說(shuō)：“讀得很好，真棒”。而另一位老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“你讀得很流暢，很好。如果能在重點(diǎn)詞句上加強(qiáng)語(yǔ)氣，把感情讀出來(lái)就會(huì)更好！”她讓學(xué)生再試讀一遍，果然，這次學(xué)生讀得更加完美。這種評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。應(yīng)用賞識(shí)教育要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生起不到真正作用，而且會(huì)影響周?chē)膶W(xué)生，讓他們感覺(jué)到賞識(shí)的一種虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任度。同樣賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿(mǎn)自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。同時(shí)賞識(shí)要因人而異。如：對(duì)膽小好學(xué)的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)提出新要求，規(guī)范其行為，克服不良習(xí)慣。

總之，教學(xué)中，由于進(jìn)行賞識(shí)教育，挖掘了學(xué)生的潛能，使其能力得到了充分的發(fā)揮，使學(xué)生健康的個(gè)性得到張揚(yáng)。賞識(shí)的方法千千萬(wàn)，賞識(shí)的結(jié)果萬(wàn)萬(wàn)千。希望我們每個(gè)教師都能賞識(shí)自己的學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)?？炜鞓?lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活。讓我們繼續(xù)努力，堅(jiān)持在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育，相信你一定會(huì)受益多多。老師們，給孩子一份賞識(shí)，一份真愛(ài)吧，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛(ài)的心雨，澆灌孩子們，使之長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉瀾.《讓課堂煥發(fā)生命活動(dòng)》《教育研究》.1997年第9期.