讓數(shù)學(xué)作業(yè)變變樣

沈力

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、反饋信息、體現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)?？梢恢币詠恚蠋焸兛偸潜惺炷苌傻淖谥?，在學(xué)習(xí)新課之后布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生在枯燥的運(yùn)算和解決問題中掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與技能。這樣做，不但無法激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且簡單重復(fù)的作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力毫無幫助。為此，我給數(shù)學(xué)作業(yè)變變樣，引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)、出數(shù)學(xué)試卷，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，從學(xué)校走向社會(huì)。

一、學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記———“記”數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，可以通過自身的觀察、發(fā)現(xiàn)去記錄所見、所聞、所思，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

學(xué)生的數(shù)學(xué)日記常常給我?guī)眢@喜：他們有的小結(jié)最近所學(xué)的知識(shí)，有的記錄生活中的數(shù)學(xué)問題，有的根據(jù)所學(xué)的知識(shí)編寫有趣的數(shù)學(xué)故事，還有的和我交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同學(xué)們還在網(wǎng)站上分享自己優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記。從孩子們寫的一篇篇數(shù)學(xué)日記中，我欣喜地感受到學(xué)生不僅能在生活中學(xué)活數(shù)學(xué)、用活數(shù)學(xué)，還能發(fā)表自己獨(dú)特的見解。如，陳雪韻同學(xué)寫的數(shù)學(xué)日記《2的倍數(shù)》很有意思，在“因數(shù)與倍數(shù)”的復(fù)習(xí)課上，我和大家進(jìn)行了分享。有了平時(shí)的積累，很多同學(xué)都將自己每學(xué)年的數(shù)學(xué)日記整理成冊，還出版了個(gè)人專輯。

二、學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)———“繪”數(shù)學(xué)

學(xué)生辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，不僅可以鍛煉整理知識(shí)的能力，還可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊視野，提高綜合素質(zhì)。單元小結(jié)的時(shí)候，我鼓勵(lì)孩子們辦手抄報(bào)，讓他們將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，拓寬知識(shí)面。從學(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)名字就可以看出他們很用心：向璐同學(xué)的《成功之路》、楊久城同學(xué)的《數(shù)學(xué)城》、龔靖軒同學(xué)的《數(shù)學(xué)星空》……學(xué)生獨(dú)自或者與他人合作，將所學(xué)的知識(shí)圖文并茂地呈現(xiàn)在手抄報(bào)中。手抄報(bào)不僅僅在于辦，更重要的是在于讀報(bào)。我將每位同學(xué)的手抄報(bào)進(jìn)行展示，讓同學(xué)之間互相做讀者，并進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生們在這一過程中，相互取長補(bǔ)短，都得到了不同程度的提高。目前，我們班已成功舉辦多屆數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽和展覽。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣日益增強(qiáng)。

三、學(xué)生出數(shù)學(xué)試卷———“編”數(shù)學(xué)

按常理，出試卷考學(xué)生是教師的分內(nèi)事，而我一反常態(tài)，讓學(xué)生出試卷考同學(xué)。期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我提倡學(xué)生出數(shù)學(xué)試卷。學(xué)生出試卷，能夠變被動(dòng)復(fù)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。出試卷并不輕松，不僅要綜合考慮所學(xué)的知識(shí)，還要設(shè)計(jì)好答案，這就要求學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。一些學(xué)生出的試卷不僅題型變化多，富有創(chuàng)意，還精心設(shè)計(jì)了很有趣的欄目，如“向100分進(jìn)軍”“師生互動(dòng)地帶”等。我要求出卷人把自己的名字寫在試卷上，由老師隨機(jī)分發(fā)給同學(xué)做。做題的同學(xué)可以對(duì)這份試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后把試卷交還給出卷學(xué)生，由他批改。若有問題，學(xué)生可以互相講解，達(dá)到共同提高的目的。經(jīng)過一次次的嘗試，學(xué)生對(duì)出試卷由無奈變?yōu)殓姁郏膳伦鲈嚲碜優(yōu)閾屩鲈嚲?，課堂教與學(xué)的氛圍空前高漲。

數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在作業(yè)的改革上，也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革，讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)山有路趣為徑，數(shù)海無涯樂做舟”！

（作者單位：長沙縣湘龍小學(xué)）