淺析小學美術有效的教學策略

姜玲玲

摘要：美術是一門藝術課程，它來源于生活同時又高于生活。學習美術可以提高我們對美的欣賞力，使我們在平時的生活中更容易發(fā)現(xiàn)美好的事物，看到事情積極的一面，幫助我們擺脫消極的情緒。因此，從小學開始教師就要開始注重對學生開展美術課程教學，不斷創(chuàng)新教學策略，實現(xiàn)有效教學。

關鍵詞：小學美術 有效教學 教學策略

現(xiàn)階段，人們已經漸漸意識到了學習美術對小學生未來發(fā)展的重要性，它帶領學生踏入藝術的殿堂，而且未來還可能指引學生在藝術方面取得巨大的成就。此外，在美術傳達的藝術魅力的感染下，學生還可以形成積極樂觀的性格，笑對人生。但是，美術這門課程在學校教育體系中的現(xiàn)狀仍然不容樂觀，因為美術并不是傳統(tǒng)的學校較重視的科目，因此在教學方法與教學習慣上就存在著許多不合理的地方，一般主要表現(xiàn)為教學手段陳舊、風格呆板等。與此同時，小學階段的學生正是處于好玩鬧的年級，過于機械的教學方法是無法激發(fā)其學習興趣的，因此就需要小學美術教師不斷探索有效的教學策略以改變這一現(xiàn)狀。

一、帶領學生欣賞名作，激發(fā)學生的興趣

進入小學階段，學生們的課程安排已漸漸傾向于語文、數(shù)學、英語等這樣的主要科目，像美術這樣的課程其教學時間大大縮減，這就使小學生失去了很多接觸美術的機會。另外，在當前的教學氛圍下，小學教學總是會強調學生數(shù)學要達到什么樣的成績、英語要達到什么樣的成績，但是學校很少會說哪位學生的美術成績很好所以他是一名好學生，從而對其進行表揚?；谶@樣的一種現(xiàn)實情況，小學生就會覺得美術課并沒有那么重要，從而漸漸失去學習的興趣。因此，小學美術教師在教學過程中首先要做的就是采取有效的教學手段以激發(fā)出學生對美術課程的學習興趣。

對于小學生美術興趣的培養(yǎng)具有許多有效的教學策略可供選擇，其中名家美術作品欣賞就是一種行之有效的手段。因此，在美術教學課堂上，小學教師可以利用計算機等信息技術設備為學生們展示一些諸如莫奈的《印象 日出》、凡高的《向日葵》等等這樣的美術名家作品，以作品展現(xiàn)出的美感染小學生，使他們擁有自己作畫的沖動。此外，小學美術教師還可以經常利用課余時間帶領學生們去參觀一些美術作品展覽，使他們親自感受一下美術的藝術氛圍，得到精神上的洗禮，從而培養(yǎng)出小學生學習美術的熱情。

二、帶領學生走進生活，培養(yǎng)其描摹能力

美術是一門藝術課程，但它同時也是一門實踐課程，小學教師在平時的教學過程中需要帶領學生從描摹開始循序漸進地幫助其提高美術造詣。與此同時，美術作為一門藝術學科，其大多數(shù)靈感還是來源于我們的實際生活，需要學生時刻對自己生活中的事物進行仔細的觀察。因此，在上美術課時，教師可以放棄在課堂上講解的方式，帶領學生開展一些戶外寫生活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和描摹能力。

舉例說明，當小學美術教師進行到《可愛的動物》這一課時的美術教學時，教師就可以在課前先為學生們展示一些動物的圖片如兔子、猴子等，讓學生觀察其特點，然后投票選出學生們最想畫的幾種動物。當開始這部分教學時，教師可以將本班的小學生們帶到動物園去，帶領學生們一個一個仔細觀察自己所選的動物，在此過程中，教師首先要引導學生準確抓住所畫動物的特點，如“兔子有著長長的耳朵，并且走路一跳一跳的”“猴子有著長長的尾巴，喜歡把自己掛在樹上蕩秋千”等等。接下來就讓學生們拿出畫紙和筆，結合教師的講解仔細觀察兔子和猴子等的形態(tài)特征，比較準確而傳神地畫出自己所觀察到的動物的特征。在此過程中，教師可以在學生之間巡視，及時指出學生觀察和描摹不到位的地方。這種教學方法可以激發(fā)出學生的美術學習興趣，同時培養(yǎng)學生對生活的觀察能力與描摹能力，從而為美術功底的進一步加強奠定基礎。

三、鼓勵學生大膽想象，激發(fā)其創(chuàng)新能力

美術的學習一般情況下都是從描摹開始的，這一點毋庸置疑，但是對美術的學習不能僅僅停留在描摹的階段，一個人要想取得更大的藝術成就，就需要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。因此，小學教師在講授美術課的時候，需要幫助學生打破思維的限制，鼓勵學生進行大膽的想象，以激發(fā)學生的美術創(chuàng)新能力。

舉例說明，當美術教師在開展《春天的顏色》這一課時的教學時，一般情況下在教師和學生的認知里，柳樹是綠色的，小草也是綠色的，花朵有紅色的、紫色的等等。但是，有的小學生可能會有一些奇思妙想，他可能會把柳樹畫成紅色的，把花朵畫成藍色的等等，這個時候，教師不要將學生的思維框在自己的認知里，直接告訴他“你這個樹和花的顏色不對，你應該照著我讓你們看的圖片畫”，這是不可取的。當遇到以上這種情況時，教師要尊重小學生這種飛揚的思想，鼓勵其繼續(xù)進行大膽的想象。而對于較保守的小學生，教師也要以各種辦法對其進行引導啟發(fā)，培養(yǎng)其大膽的想象力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)美術課堂的有效教學。

總而言之，小學教師在對學生進行美術課程的教學時，要注意到美術作為一門藝術課程其獨具的特點，結合具體的教學內容不斷探尋有效的教學策略，為小學生以后美術造詣的提高奠定基礎。

參考文獻：

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