如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

農(nóng)愛(ài)慶

摘 要：英語(yǔ)閱讀能力的提高不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。廣大英語(yǔ)教師要依托于學(xué)生的實(shí)際與英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，著眼于初中階段學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈地落實(shí)到初中各階段的教學(xué)，注重興趣的激發(fā)、方法的改造與技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；閱讀能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是教學(xué)的重要任務(wù)之一。英語(yǔ)閱讀能力的提高不是一蹴而就的事情，需要每一位英語(yǔ)教師常抓不懈，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。因而，如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)非常值得探討的課題。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干其他事情。

（1）培養(yǎng)良好的閱讀心理由于閱讀時(shí)受心理因素影響，因此學(xué)生的心理狀態(tài)直接影響閱讀的效果。心理學(xué)上講當(dāng)人的情緒處于緊張、焦慮狀態(tài)時(shí)，閱讀的理解程度就會(huì)降低。學(xué)生在限時(shí)閱讀和不限時(shí)閱讀、在課堂上閱讀和在考場(chǎng)上閱讀的心理狀態(tài)不同，因而閱讀效果也不同。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，用一顆平常心去對(duì)待閱讀。學(xué)生有了好的閱讀心理，才能更好地理解閱讀的內(nèi)容。

（2）提高視讀速度，培養(yǎng)快速閱讀能力成組視讀法可以提高視讀速度。成組視讀法是以意群為單位一組一組單詞的閱讀，這樣避免了逐詞閱讀，大大提高了閱讀速度。用這種方法閱讀時(shí)，學(xué)生同時(shí)看三個(gè)詞或五個(gè)詞，甚至更多的詞，逐漸改變一眼只看一個(gè)單詞的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以成倍地提高視讀速度。在成組視讀的方法指導(dǎo)下，學(xué)生可以達(dá)到快速閱讀的目的。

（3）提高學(xué)生的英語(yǔ)文化背景知識(shí)語(yǔ)言是文化的載體?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的缺乏造成了他們英語(yǔ)閱讀能力的低下，如果背景知識(shí)不充分就會(huì)造成理解上的困難。改善學(xué)生背景知識(shí)就能改善學(xué)生的理解力。

二、教給方法，掌握閱讀技巧

1.速讀，把握文章大意。閱讀首先要確定主次，沒(méi)有必要細(xì)細(xì)地研究全文，而首先要進(jìn)行速讀，瀏覽文章的前言、標(biāo)題、結(jié)尾等部分，找到主題句，對(duì)文章的大意整體把握。主題句是一段話或整篇文章的主旨，一般在文章的開頭、結(jié)尾，有時(shí)在文中，初讀最主要的目的就是要找到這些主題句，進(jìn)而對(duì)了解文章大意，這樣就可以大大提高閱讀速度和理解能力。

2.精讀，深入理解文本。學(xué)生要在了解文章大意的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的閱讀，要深入推敲單詞，要讀懂讀通。讀到與問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句時(shí)要做上相應(yīng)的標(biāo)記，結(jié)合問(wèn)題的選項(xiàng)來(lái)選出正確的答案。要做好此環(huán)節(jié)，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中還要滲透文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)的講解。英語(yǔ)中各類文體有著獨(dú)特的特點(diǎn)，如記敘文也有人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素，一般以人物為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)展開敘述。一般以第一或第三人稱來(lái)敘述，動(dòng)詞的出現(xiàn)頻率最高，用得最多的是動(dòng)詞過(guò)去式。議論文包括論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，時(shí)態(tài)多用現(xiàn)在時(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的客觀性與委婉性。常用虛擬語(yǔ)氣、讓步狀語(yǔ)從句和情態(tài)動(dòng)詞can，may，could，would，should等。只有對(duì)文章的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解，在閱讀時(shí)才能更好地理解語(yǔ)意，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

3.復(fù)讀，進(jìn)一步驗(yàn)證答案。做完題目后，學(xué)生要帶著問(wèn)題與所選擇的答案來(lái)復(fù)讀課文，進(jìn)一步驗(yàn)證所選擇的答案是否符合原文的思路與意思。如果符合，那么所選擇的答案就是正確的；如果不符合，則要找出與哪句話或哪段話不符，從這些語(yǔ)句中進(jìn)行再次提煉，通過(guò)對(duì)選項(xiàng)的再次比較，找出正確的答案。這樣做可以讓學(xué)生通過(guò)復(fù)讀來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)短文的理解，使學(xué)生可以站在全文的角度來(lái)分析細(xì)節(jié)，揣摩作者意圖，更便于提高答案的正確率。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中英語(yǔ)可以說(shuō)是許多學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門課題，就學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，仍停在啟蒙的初級(jí)階段，要求教師要抓好課堂教學(xué)陣地，搞活課外閱讀這一園地，在相互結(jié)合的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

首先要求突破詞匯記憶的難關(guān)，打好基礎(chǔ)。閱讀的速度、文章理解的準(zhǔn)確性，往往受詞匯量的影響，高效高質(zhì)量的閱讀，突破詞匯識(shí)記的關(guān)口是關(guān)鍵。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師一定抓好詞匯記憶的環(huán)節(jié)，督促學(xué)生打好詞匯掌握的基礎(chǔ)。

其次，開展豐富的課外活動(dòng)。以初中學(xué)生的英語(yǔ)水平及所掌握的單詞量，在一般情況下是無(wú)法完全獨(dú)立完成英文文章的閱讀的，這就要求教師要有組織的開展英語(yǔ)課外讀書活動(dòng)，使學(xué)生在遇到障礙時(shí)可以及時(shí)尋求到幫助。教師可以采取以下手段來(lái)合理組織課外英語(yǔ)讀書活動(dòng)：

一是向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)亩绦〕善拈喿x材料一般可以是500-600詞匯的短文，可以要求學(xué)生互換閱讀材料，適時(shí)共同討論遇到的問(wèn)題。

二是指點(diǎn)學(xué)生依綱閱讀，綱就是閱讀材料后的理解題，每篇文章后的理解題既是閱讀的提綱又是閱讀成果的檢查。

三是將閱讀的輔導(dǎo)落到實(shí)處，除要對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)外，還要對(duì)學(xué)生閱讀的成效進(jìn)行記錄評(píng)定，多鼓勵(lì)多幫助。

四是使用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景以提高學(xué)生閱讀的興趣，參與課外閱讀的主動(dòng)性。這就要求教師選好素材，讓學(xué)生采用分角色、多角色朗讀，以體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，語(yǔ)氣變化，進(jìn)而也促進(jìn)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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