高中班主任管理技巧的探究

冉貞春

摘 要：高中是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的開始，也是教育部門非常重視的教育時(shí)期。面對科目多、難度大等諸多特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直難以提高，很多學(xué)生由于承受不了學(xué)習(xí)壓力而導(dǎo)致成績下降。高中班主任在這一特殊時(shí)期有著十分重要的作用，能通過不同的管理方式來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。新時(shí)期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性，能積極融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又能把握時(shí)代的脈搏，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理技巧

班主任工作質(zhì)量的好與壞，直接影響到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)與校紀(jì)，特別在新形勢下，班主任是班集體的管理者與組織者，其工作更加具有艱巨性與挑戰(zhàn)性。要管理和帶領(lǐng)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術(shù)。本文以新形勢下高中班主任管理工作中的藝術(shù)為中心點(diǎn)，展開分析和探討。

一、樹立良好的班主任形象，增強(qiáng)自身德育

班主任要擔(dān)任起課堂德育實(shí)施者的任務(wù)。班主任的品行、情感以及教學(xué)方式，都會(huì)不斷對學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，班主任在教學(xué)過程中所流露出的感情，會(huì)決定每位學(xué)生行為發(fā)展的方向；其次，在教學(xué)過程中，班主任通過自己的言談舉止，讓學(xué)生們的道德思維產(chǎn)生深刻的記憶，從而為學(xué)生們提供一個(gè)可借鑒模仿的典范?？梢哉f，班主任的以身作則，是直接影響學(xué)生們情感體驗(yàn)、制約課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的重要因素。因此，班主任應(yīng)從嚴(yán)要求自己，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，使自己的言行舉止成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模，這首先要求班主任應(yīng)具備敬業(yè)的精神，熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，用自己的愛來不斷喚醒與培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的愛，從而延伸到對生活、對大自然的愛。作為班主任，在教學(xué)過程中，一定要尊重每位學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，以民主的方式來指導(dǎo)和組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)自己的品德，完善自己的性格。

二、加強(qiáng)師生溝通與交流，時(shí)刻了解學(xué)生狀況

通過對話的溝通方式，學(xué)生們可以在不受到外界干擾的情形下，盡情地述說個(gè)人的意見要求、思想情感，并能有效地反映出自己真實(shí)的情況，便于班主任們?nèi)娴亓私夂⒆樱莆蘸⒆觽冃睦淼娜觞c(diǎn)，從而能根據(jù)不同孩子的個(gè)性，進(jìn)行有效地溝通并加以正確引導(dǎo)。特別是語言上的溝通，對于師生之間的情感增進(jìn)、意見分歧、矛盾解決等有著非常重要的意義。當(dāng)然，并不是所有的對話溝通，都可以達(dá)到對孩子們教育的目的。很多時(shí)候，班主任對孩子們的對話溝通，都收效甚微，同學(xué)們聽了一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。然而，有的談話效果卻非常顯著，能讓學(xué)生們心中茅塞頓開、如沐春風(fēng)。筆者認(rèn)為，找學(xué)生談話前，不能隨心所欲、心血來潮而毫無準(zhǔn)備，應(yīng)該選擇比較舒適、安靜且能讓學(xué)生們定心的場所，而不能選擇人多、氣氛雜亂吵鬧的地方。時(shí)間最好不要定在課間十分鐘，這樣會(huì)讓老師以及學(xué)生們都會(huì)有一種緊迫感。應(yīng)選擇節(jié)假日或者該生值日的時(shí)間，或者放學(xué)的時(shí)候。當(dāng)班主任對該生制定好談話目標(biāo)后，可以借故與學(xué)生同路，與其進(jìn)行友好的交流，這樣一來，便可以讓學(xué)生們感受到意外的親切。

三、堅(jiān)持科學(xué)的管理方法

班級(jí)管理要樹立科學(xué)發(fā)展觀，內(nèi)容和方法要不斷創(chuàng)新，要不斷深入研究管理藝術(shù)和學(xué)生心理，緊密結(jié)合社會(huì)大背景和班級(jí)的實(shí)際情況，做到有的放矢，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，從而營造出比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合的藝術(shù)，班主任工作又是一個(gè)表演的過程，這一過程同電影、話劇表演十分相似。不管導(dǎo)演怎么樣“說戲”，最終還是要通過演員把導(dǎo)演的意圖經(jīng)過自己的理解表現(xiàn)出來。我們曾經(jīng)看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，聽的津津有味，記得詳詳細(xì)細(xì)，但是回到學(xué)校，回到自己的班級(jí)，別人的經(jīng)驗(yàn)卻一點(diǎn)用不上，教學(xué)工作依然如故。這是什么原因呢？筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)藝術(shù)，不能照搬，而是要有一個(gè)消化吸收的過程，別人的藝術(shù)要結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過自己的頭腦思考和再加工，經(jīng)過教育實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)和不斷修整，才能修成符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育教學(xué)技巧。在表達(dá)過程中必定有大量的情感投入。一個(gè)真正熱愛學(xué)生的教師，他的整個(gè)教育教學(xué)過程，乃至整個(gè)生活都是與學(xué)生息息相通的，學(xué)生的愉悅是教師的愉悅，學(xué)生的悲傷是教師的悲傷，學(xué)生的成功便是教師的教育目的所在。

其次，在班級(jí)管理中要做到“四心”。著名教育家潘光且說過：“做師表者的責(zé)任不僅僅在于灌輸一些知識(shí)，而在于把自己的人格和盤托出，做人家的榜樣。”班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其一言一行都給學(xué)生留下深刻的印象。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任要搞好班級(jí)管理，必須做到“四心”，即誠心、愛心、耐心和責(zé)任心。

新時(shí)期高中班主任的管理工作繁重復(fù)雜，任重道遠(yuǎn)。我們要我們樹立正確的教育觀，潛心研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，認(rèn)真分析和總結(jié)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和細(xì)微變化，彩督促和引導(dǎo)的方式使學(xué)生健康全面發(fā)展。從而全面提升班主任工作的教育理論水平。

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