班主任如何開展德育工作

武麗君

摘 要：班主任是班集體的領導者和組織者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發(fā)展。在全面實施素質(zhì)教育的進程中，班主任怎樣才能有效地開展德育工作呢？本文結合自己的班主任經(jīng)驗，做以下論述。

關鍵詞：班主任；德育

一、班主任德育工作要從課堂學習抓起

班主任最主要的工作就是要做好學生的德育，這也是良好班風建設的基礎和保證。同時對于學生而言，從小就養(yǎng)成良好的行為習慣對自身成長和學習是極為重要的。針對學生習慣養(yǎng)成的教育會涉及很多方面的內(nèi)容，如果在實際的課堂教學過程中，設置一些場景進行課堂教學的輔助，就會使學生通過這樣的場景發(fā)現(xiàn)自己的興奮點，最終在這種興奮點的影響下，進行課堂知識的學習和掌握，從而使其在學習的過程中養(yǎng)成良好的習慣。同時班主任在課堂教學的過程中及時地提醒學生的坐姿是否正確，并要求其按照統(tǒng)一標準去做，在課堂內(nèi)經(jīng)常讓學生說一說上課的時候自己應該怎么做，這樣就可以使他們在不知不覺的學習過程中，非常輕松地掌握相關的規(guī)范和實際的要求，從而促使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，長此以往，學生身上那些不好的習慣也就得到了糾正，而這時也就體現(xiàn)出德育工作所取得的效果。

二、班主任德育可以利用課外活動進行教育

學校必須積極地開展關于職業(yè)習慣教育和素質(zhì)教育的活動。首先，必須將模擬服務見習制度全面地落實下去，利用所有在校學生在學校內(nèi)的見習過程，促進其服務意識以及服務技能的增強和提高，才能使其養(yǎng)成良好的勞動習慣，為下一階段的學習奠定良好的基礎。其次，必須充分發(fā)揮第二課堂的積極作用，以學生的信息興趣和課堂教學為基礎開展各種校園活動，使所有的學生都可以通過這樣的活動展示自己，并在參與活動的過程中收獲成功和快樂。最后，始終堅持以“講文明、養(yǎng)良習、爭做職校文明生”為核心，使校園風氣得到根本性的轉(zhuǎn)變，促進正能量的進一步提升，并要求學生在日常生活和學習的過程中將其作為自己的行為規(guī)范。而所有這些活動在班主任和學生的共同努力下完成，這樣不但通過活動能使很多學生存在的不良習慣得到了極大的改善，同時對學生心理素質(zhì)的全面提升也有極大的促進作用。

三、班主任要與時俱進，改進德育方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法。

1.為人師表，以身作則。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的人格是進行教育的基石?！苯處熥鳛閷W生心目中的偶像和榜樣，必須不斷地促進自身綜合素質(zhì)的提高，才能使其在素質(zhì)教育全面推行的今天，以自身高尚的職業(yè)道德與風范去感染和影響學生，切實發(fā)揮其引導學生健康成長的引路人作用。在校園學習的階段，與學生接觸時間最長、開展教育活動最多、對學生產(chǎn)生的影響最大的就是班主任，班主任在學生的面前其實就是一面生活、學習的鏡子。就像我國的大教育家孔子所說的那樣：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以，教師在對學生的行為進行規(guī)范，提出要求的同時，也必須不斷提高自己的綜合素質(zhì)與行為能力，這樣才能在教育學生的過程中，通過自己的一言一行發(fā)揮出教育和影響學生成長的積極作用。對于學生而言，其道德意識的養(yǎng)成是最關鍵的一步，而這都需要班主任付出極大的努力，在教學過程中積極地與學生進行溝通，使學生逐步養(yǎng)成分辨是非的能力，引導他們始終走在正確的人生道路上。而班主任更需要發(fā)揮其為人師表的作用，用自己的人格魅力去影響和感染每一個學生。在實際教學的過程中，班主任還要建立良好的德育工作環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，所有的學生才能真正成長為道德高尚、學習刻苦的優(yōu)秀學生，才能為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

2.以情感人，對學生要充滿愛心。

做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

3.建立德育評價機制和規(guī)章制度。

德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：中學生守則、日常行為道德規(guī)范等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

德育工作任重道遠，班主任的德育工作不僅僅局限于以上一些方法，但如果我們在工作中能在這些方面精心研究與探索，就一定會取得良好的德育效果。

參考文獻：

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