小學(xué)數(shù)學(xué)之“有效備課”

高珊

“有效”是我們當(dāng)前教育教學(xué)的主題。只有提高教學(xué)的有效性，才能更好的推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，提高全民族的素質(zhì)。我校提出的“有效備課、有效上課、有效測(cè)評(píng)”很好的的反應(yīng)了這一理念，下面我談?wù)勛约簩?duì)“有效備課”的理解。

備好課是上好課的前提，備課“備”什么，教師的指導(dǎo)思想是什么，教師要關(guān)注學(xué)生那些方面等，如何備好一節(jié)課，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一、心中有課標(biāo)

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性強(qiáng)，具有承上啟下的特點(diǎn)。讀懂教材就要求教師應(yīng)知道此知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)的聯(lián)系，盡可能的挖掘知識(shí)的內(nèi)涵及所包含的數(shù)學(xué)思想，拓展知識(shí)的外延，找準(zhǔn)知識(shí)的承接點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體，可操作，過(guò)高或過(guò)低都容易使學(xué)生失去興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所謂的三維目標(biāo)指的是：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體。把三維目標(biāo)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了我們的教學(xué)不能只關(guān)注其中的一個(gè)方面或幾個(gè)方面，課堂教學(xué)既要重結(jié)果，也要重過(guò)程，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感態(tài)度等方面的發(fā)展。三維目標(biāo)的確定要以學(xué)科的總目標(biāo)和各學(xué)段的目標(biāo)作為依據(jù)，結(jié)合本知識(shí)的特征及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中才能按教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)具有時(shí)代特點(diǎn)，突出素質(zhì)教育的主旋律。

二、眼中有學(xué)生

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)有困難，因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)全面了解學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的、感興趣的教學(xué)情境，跟學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，在他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，感到能解決，但解決時(shí)又有些困難，這樣的學(xué)習(xí)才是最有意義，最有效，最有價(jià)值的，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。所謂的最近發(fā)展區(qū)，跳一跳夠得著說(shuō)的也是這個(gè)道理。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)探索、實(shí)踐、操作、思考、合作交流、質(zhì)疑、總結(jié)等活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成與提煉的過(guò)程，掌握基本的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以提高教師調(diào)控課堂和處理課堂突發(fā)事件及處理課堂生成問(wèn)題的能力。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的練習(xí)題

練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，是鞏固、運(yùn)用新知，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況的有效途徑。可練習(xí)題的單調(diào)、枯燥，讓很多學(xué)生提不起練的興趣。新課改要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要活用教材，重視習(xí)題的設(shè)計(jì)，避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)，應(yīng)該有目標(biāo)，有層次，有重點(diǎn)，有拓展。具體就是要目的明確，把教科書(shū)的練習(xí)作為原型和范例，在依據(jù)和尊重教科書(shū)習(xí)題的基礎(chǔ)上，讓練習(xí)生活化、趣味化、實(shí)用化；數(shù)量要適當(dāng)，難易適度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。引發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們完成練習(xí)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，并根據(jù)實(shí)際需要對(duì)練習(xí)進(jìn)行適度的拓展和延伸，挖掘教材的深層價(jià)值，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，對(duì)作業(yè)的要求也不同。如：在學(xué)了小數(shù)的加法時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)練習(xí)：

某班同學(xué)要去農(nóng)場(chǎng)參觀，小明到超市買(mǎi)一個(gè)面包、一瓶飲料和一袋零食，他可能怎么買(mǎi)？每種賣(mài)法要多少錢(qián)？寫(xiě)出7種購(gòu)買(mǎi)方案，得100分，每多寫(xiě)一種購(gòu)買(mǎi)方案加5分。

這樣的計(jì)算具有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念：命制計(jì)算題要有一定的情境性、針對(duì)性、綜合性、層次性、挑戰(zhàn)性。本題采用了學(xué)生常見(jiàn)的生活情境，設(shè)計(jì)了一定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生具有吸引力，對(duì)學(xué)生鞏固小數(shù)加法的算法，理解小數(shù)加法的算理具有促進(jìn)作用；本題的信息還具有隱蔽性，在處理信息的過(guò)程中，還會(huì)綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)與排列的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、及時(shí)做好課后反思

反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。要通過(guò)批判性的眼光和建設(shè)性的思維重新審視教學(xué)流程，從理論的高度重新認(rèn)識(shí)一些教學(xué)現(xiàn)象，明優(yōu)缺知得失，從而在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，謀求改進(jìn)提高。對(duì)課堂上的精彩之處，以及課堂上的疏漏、失誤，都能一一剖析，有待以后的應(yīng)用及完善。停留在記述現(xiàn)象層面、不從理論高度去闡釋的反思是沒(méi)有價(jià)值的，而停留在解釋層面、不從發(fā)展高度去改進(jìn)的反思也起不到專(zhuān)業(yè)提高的作用。

課堂是學(xué)生吸收知識(shí)成就道德的一塊園地，讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)、增進(jìn)能力的同時(shí)收獲理想的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀也是備課的重要方面。備課中我們要做到有心育人、有情教學(xué)，圍繞三維目標(biāo)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和課堂情境特點(diǎn)有意設(shè)計(jì)、有機(jī)滲透，讓學(xué)生在課堂這個(gè)大海洋里茁壯成長(zhǎng)。