論提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的策略

裴淑霞

摘要：閱讀是每個人都具備的基本的能力，同時，閱讀也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的汲取，抒發(fā)自己真實的情感進(jìn)行寫作等都有著重要的作用。但在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀中，教師往往受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重對學(xué)生語文知識的傳授，忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀理解能力不強，進(jìn)而影響了學(xué)生的寫作能力和語文成績。因此，小學(xué)語文教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效的提高閱讀教學(xué)的有效性。文章就如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；提高效率；策略

引言：

在當(dāng)前新課改的背景下，人們越來越重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，能有效的幫助學(xué)生提高語言綜合能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。但如何提高閱讀教學(xué)的效率，是每個教師重點關(guān)注的問題。因此，對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的有效策略進(jìn)行研究是十分有必要的。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生缺乏閱讀興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生自律性較差，注意力不夠集中，容易受外界因素的干擾，從而在閱讀教學(xué)中，學(xué)生對文章的閱讀缺乏興趣，大都在教師的要求下被動的進(jìn)行閱讀，缺乏自主閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致對文章理解不深，限制了學(xué)生閱讀能力的提升。

2、缺乏豐富教學(xué)模式

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏豐富的創(chuàng)新模式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中很難產(chǎn)生對閱讀的興趣，不利于學(xué)生對文章的理解，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的有效策略

1、樹立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師是課堂上的主宰，對學(xué)生仍舊是講解為主，重點關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行有效的思考交流。所以，在新課改的背景下，教師要及時的轉(zhuǎn)變思想，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而有效的增加了學(xué)生的交流，活躍了課堂氛圍，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升閱讀能力。

例如：在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課時，教師可為學(xué)生出示兩幅圖畫，分別有不同的人物表情，不同的葫蘆葉子和不同的葫蘆，請學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察，在引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合圖片和課文，了解課文所表達(dá)的做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系的意義。

2、運用豐富的教學(xué)方法，提高課堂趣味性

隨著科技的發(fā)展，時代的進(jìn)步，越來越多的教學(xué)方法被靈活的運用到了課堂教學(xué)中，并對教學(xué)起到了很好的幫助。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可充分的利用多媒體技術(shù)的圖像、視頻等進(jìn)行新課導(dǎo)入，有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生感官受到刺激，從而積極的參與到教學(xué)中。同時，小組合作、角色扮演、游戲活動等等的教學(xué)手段，不僅能活躍氣氛，拓展學(xué)生的視野，還能很好的幫助學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高自身的能力，加強對知識的理解。

例如：在教學(xué)《黃山奇石》一課時，“奇”是整篇文章的重點，為了能使學(xué)生更形象的了解黃山奇石，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放黃山石的千奇百怪，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，讓學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行課文閱讀，使學(xué)生在閱讀和體會的過程中，有效的提高自身的語文素養(yǎng)。

3、激發(fā)學(xué)生的個性思維

小學(xué)階段的學(xué)生思維都比較活躍，對事物充滿好奇心，有著很強的想象力和創(chuàng)造力。因此，在閱讀教學(xué)中，每個學(xué)生都會對文章產(chǎn)生自己的想法，教師不能否認(rèn)學(xué)生的想法，要對學(xué)生獨特的見解進(jìn)行鼓勵和正確的引導(dǎo)，充分的尊重學(xué)生的個性思維。面對學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師要與學(xué)生一同去探討，得出正確的結(jié)論，使課堂教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中開展，有效的拉近了教師與學(xué)生的距離，形成了平等、民主的師生關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高了閱讀綜合能力，促進(jìn)學(xué)生取得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《夸父追日》一課時，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考，理解出各自不同的想法，在與同學(xué)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點，傾聽別人的看法，同時教師也積極參與到學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，抓住課文表達(dá)含義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

4、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，加強與家長的配合

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能忽略了家庭的重要性。學(xué)校應(yīng)該加強與學(xué)生家長之間的溝通交流，使家長明白家庭對學(xué)生的重要性，與家長進(jìn)行分工協(xié)作，及時掌握和了解學(xué)生的實際情況。在學(xué)校，教師要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生之間的互動，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時的進(jìn)行幫助；在家庭，家長要為學(xué)生進(jìn)行閱讀創(chuàng)造良好的條件，從而能開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的積累。這都對學(xué)生閱讀能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的特點，運用豐富的教學(xué)方法，加強與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加強家庭在閱讀教學(xué)中的作用，從而使學(xué)生在良好的環(huán)境中，提升閱讀能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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