初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析

張君維

摘要：初中語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中提升語(yǔ)文水平的關(guān)鍵階段，但是目前由于受多方面因素影響，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中遇到了很多困境，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作的開(kāi)展，影響了初中學(xué)生作文水平的提高。為此，此篇文章針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境開(kāi)展分析，希望可以對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的水平提升起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文教學(xué)；困境分析；對(duì)策研究

引言：

我國(guó)語(yǔ)文試卷中作文的分值比重是最大的，也是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有很多學(xué)生在面對(duì)作文這一板塊時(shí)往往會(huì)不知道從何下筆，或者出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象；再加上語(yǔ)文學(xué)科本身對(duì)學(xué)生的吸引力就有限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其是學(xué)習(xí)作文板塊的興趣很低。而學(xué)生們的寫(xiě)作能力提升又是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，因此，就如何激發(fā)初中生對(duì)于語(yǔ)文作文的寫(xiě)作激情，并通過(guò)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平就顯得十分關(guān)鍵。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性：當(dāng)前階段，我國(guó)初中語(yǔ)文作文的教學(xué)方式存在很大的滯后性，不但不能滿(mǎn)足當(dāng)下新課改的教學(xué)目標(biāo)，而且還不符合現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)采用的模式是，老師在課堂上講述作文的問(wèn)題、格式、字?jǐn)?shù)要求等問(wèn)題，然后找一篇范文讓學(xué)生們進(jìn)行參考、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)題目和要求寫(xiě)一篇文章。最后，老師再給學(xué)生們的文章進(jìn)行評(píng)析和打分，從其中選擇出相對(duì)優(yōu)秀的作文在班級(jí)上給學(xué)生們閱讀。這就是目前我國(guó)大多數(shù)初中教師采取的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，該方式已經(jīng)完全跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的發(fā)展，限制了學(xué)生作文寫(xiě)作水平的提高。

2.初中語(yǔ)文作文教學(xué)脫離實(shí)際生活：藝術(shù)來(lái)源于生活，并且高于生活，但是前提是藝術(shù)必須來(lái)源于生活，否則藝術(shù)就是無(wú)根之基、無(wú)源之水，缺乏靈感與靈魂，由此可以看出優(yōu)秀的文章都是來(lái)源于生活，并且將生活升華，與生活息息相關(guān)，離不開(kāi)生活的。然而，在當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視了作文與生活的關(guān)聯(lián)性，與生活實(shí)際脫離，一些作文題目空泛，不切實(shí)際，學(xué)生難以理解。學(xué)生在寫(xiě)這樣的作文時(shí)，很難產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，從而嚴(yán)重打擊了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，降低了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候大部分只是注重與范文的形式，內(nèi)容實(shí)際上空洞，無(wú)聊，沒(méi)有精髓可言，文章毫無(wú)真情實(shí)感，學(xué)生的寫(xiě)作水平也很難得到有效提升。

3.初中語(yǔ)文作文教學(xué)不注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)：老師認(rèn)為為學(xué)生布置了寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生只要去完成就好，殊不知這樣機(jī)械的寫(xiě)作模式，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生只是抱著應(yīng)付的目的去寫(xiě)作，試問(wèn)這樣寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容質(zhì)量能好嗎？要想從根本上改變學(xué)生的寫(xiě)作目的，還是要注重對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，老師不能只是單純的向?qū)W生傳輸寫(xiě)作技巧，毫不重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程的樂(lè)趣毫無(wú)體會(huì)，學(xué)生寫(xiě)作的積極性也因此受到極大的影響。

二、提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的措施

1.創(chuàng)新初中語(yǔ)文作文教學(xué)的方法：初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是初中學(xué)生寫(xiě)作水平提升的必要條件，我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式的弊端，學(xué)生們雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提升自己的寫(xiě)作技巧，達(dá)到應(yīng)付考試的要求，但是學(xué)生們的創(chuàng)作性和文章內(nèi)容豐富性都受到制約，難以寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新首先要轉(zhuǎn)變寫(xiě)作模式，變命題作文為半命題作文或者自由命題作文，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，為學(xué)生寫(xiě)出自己想寫(xiě)的作文創(chuàng)造條件。其次，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，例如在《少年閏土》課文學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文學(xué)習(xí)的感想或啟發(fā)自由寫(xiě)作一篇文章?？偨Y(jié)起來(lái)就是要打破傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思維的限制，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，自由寫(xiě)作。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣：學(xué)生是否擁有寫(xiě)作興趣關(guān)系到學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中創(chuàng)造力的發(fā)揮以及寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，因此，要想提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平必須要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的魅力，感受優(yōu)秀文章之美，對(duì)生活的升華作用。因此，老師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)為其布置作文任務(wù)，另外為其介紹符合其閱讀習(xí)慣的文學(xué)書(shū)籍，從而激發(fā)學(xué)生閱讀與創(chuàng)作的興趣。同時(shí)老師還可以舉辦寫(xiě)作競(jìng)賽，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生作品給予表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生們寫(xiě)作的積極性和興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫(xiě)作的靈感：藝術(shù)來(lái)源于生活，并且高于生活，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫(xiě)作靈感，例如老師可以讓學(xué)生寫(xiě)“父親的一天”、“在生活中我最難忘的一件小事”等等這樣題目的作文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于身邊生活的觀察，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要將寫(xiě)作教學(xué)與生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活的樂(lè)趣，用心體會(huì)生活，從而在生活中尋找寫(xiě)作的樂(lè)趣與靈感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

作文寫(xiě)作相較于語(yǔ)文學(xué)科中的其他文學(xué)常識(shí)題來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的積極性更差，興趣更低，因此想要提升初中學(xué)生的作文寫(xiě)作能力難度更大。這就要求老師們要不斷提升自身的語(yǔ)文教學(xué)水平，創(chuàng)新作文寫(xiě)作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，從而更好地提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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