新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究

史宏程

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)作文是一個(gè)重要的組成部分。學(xué)習(xí)作文，能夠有效的提升小學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力與語(yǔ)文寫作能力。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了新課程背景下，有效提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略，以期能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┮恍┯幸娴慕梃b與參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)；研究

引言：

在當(dāng)前的新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)獲得了較好的發(fā)展，但是，在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中也仍然具有一些問(wèn)題，從而束縛了作文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而新課改的實(shí)施，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高要求。因此，對(duì)于教師而言，如何在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有效的提升小學(xué)作文教學(xué)教學(xué)效率，就成為當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中一個(gè)研究與實(shí)踐的重要課題。筆者認(rèn)為可通過(guò)下述幾個(gè)方面來(lái)有效的論述在當(dāng)前新課程背景下，有效提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略，作文教學(xué)的策略。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫作全過(guò)程的技巧指導(dǎo)

在當(dāng)前的新課程改革的背景下，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)客觀全面的把握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，充分激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生借助于作文充分表達(dá)自我的思想意識(shí)、體現(xiàn)出自我的情感。教師可深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫作全過(guò)程的技巧指導(dǎo)。讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)知與了解如何來(lái)立足于宏觀的視角寫作作文。師生之間多進(jìn)行交流與溝通，教師在作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)適時(shí)的給予學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握作文寫作的技巧。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作文寫作的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察事物，從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中積累下鮮活的寫作素材。例如，教師在《黃山奇石》一課時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生能夠以宏觀的視角來(lái)看待課文時(shí)如何進(jìn)行寫作的。首先，作者是抓住了重點(diǎn)詞句，來(lái)細(xì)致的描寫出黃山石的奇。通過(guò)對(duì)于黃山石的奇體現(xiàn)的體現(xiàn)，讓讀者能夠真切的感知到黃山石之美。而這樣的依據(jù)寫作對(duì)象所體現(xiàn)出的重點(diǎn)特征來(lái)進(jìn)行寫作的方式，也即是一種寫作的主要方式，能夠讓讀者從文章當(dāng)中，較好的理解與掌握文章的主題思想、情感意識(shí)，讓讀者能夠深入的認(rèn)知文章描寫對(duì)象的特征。在學(xué)習(xí)完本課之后，教師還可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫作習(xí)作《家鄉(xiāng)的山》，讓學(xué)生模仿《黃山奇石》一課的寫作方法與寫作特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行習(xí)作寫作，以此來(lái)有效的提升學(xué)生的寫作水平。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，在作文寫作的過(guò)程讀者，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)，熟練掌握作文寫作技巧

教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，可依據(jù)小學(xué)生在寫作時(shí)，感到缺乏寫作素材的現(xiàn)象，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有效的提供給學(xué)生進(jìn)行練筆的機(jī)會(huì)，例如，教師可安排學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行讀寫練習(xí)，熟練掌握作文寫作技巧。首先，教師可推薦給學(xué)生一些內(nèi)容健康、趣味性、知識(shí)性較強(qiáng)的課外讀物，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，來(lái)拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)到許多全新的知識(shí)。并通過(guò)閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，學(xué)習(xí)與掌握多樣化的作文寫作技巧。同時(shí)，教師還可安排學(xué)生每周寫作周記、課外書讀后感、記錄學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)讀寫結(jié)合的方式，有效的提升自我的作文寫作水平。例如，教師在教學(xué)《日月潭》一課時(shí)，可首先安排學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生朗讀與品味課文的優(yōu)美文字，讓學(xué)生能夠較好的掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，深入的體會(huì)到作者在文章當(dāng)中的語(yǔ)言運(yùn)用之美，也能夠進(jìn)一步感悟到多姿多彩的日月潭變幻無(wú)窮之美。在教學(xué)完本課內(nèi)容之后。教師可創(chuàng)設(shè)寫作“日月潭導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容以及多媒體所播放的日月潭的視頻，寫作出優(yōu)美的“日月潭導(dǎo)游詞”，并讓學(xué)生上講臺(tái)做“小導(dǎo)游”，向“游客們”介紹日月潭的美景。從而有效的提升了學(xué)生的讀寫能力，有效的提升了學(xué)生的寫作水平。還能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生對(duì)兩岸一家親、祖國(guó)統(tǒng)一的美好前景充滿了信心。

3.持續(xù)提升作文教學(xué)水平，制定適合小學(xué)生的作文訓(xùn)練內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，教師自身的教學(xué)水平與作文教學(xué)質(zhì)量具有緊密的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)深入的學(xué)習(xí)與掌握語(yǔ)文知識(shí)，熟練掌握寫作技巧，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)計(jì)豐富多彩的作文訓(xùn)練內(nèi)容，

有效的提升學(xué)生的寫作水平。由于小學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)水平的差異性，因此，學(xué)生的寫作水平也同樣會(huì)存在一定的差異性。教師必須真正的做到因材施教，制定適合小學(xué)生的作文訓(xùn)練內(nèi)容，讓所有學(xué)生的作文寫作水平都能夠獲得整體性的提升。讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)作文。教師在設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練內(nèi)容之時(shí)，必須充分立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，活，選取生活化的寫作題材，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠有豐富的寫作素材。例如，教師在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：槐樹(shù)是在什么季節(jié)會(huì)開(kāi)花？槐花的花苞是怎么樣的？課文當(dāng)中還將槐花比喻做什么？讓學(xué)生想象作者所描繪的槐花綻放的美麗的畫面，讓學(xué)生能夠較好的體會(huì)畫面之美，教師再安排學(xué)生寫作《家鄉(xiāng)的桃花》的習(xí)作，讓學(xué)生能夠參考課文的寫作方式，在習(xí)作當(dāng)中寫出自己的特點(diǎn)。從而有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的新課改小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)持續(xù)改進(jìn)與完善教學(xué)方法，進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，有效的提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

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