高等職業(yè)教育的探索與研究

沈九美

【摘 要】香港培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了教書、育人的方法和校企合作的重要性等，感覺很有收獲，深深感受到作為一名高校教師的不易和自豪。學(xué)以致用才是我們培訓(xùn)的真正目的，回校以后針對我校的學(xué)生狀況，及江蘇地區(qū)的學(xué)生性格特點，有針對性地進行教學(xué)方法的嘗試，初見成效。在今后的教學(xué)和工作中，作為一名“不斷雙師型”教師要做的事情還有很多，需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有不斷嘗試、不斷進取，才能夠有所突破。

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)；教學(xué)；互動；校企合作

中圖分類號：G740 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）18-0166-02

隨著學(xué)校的發(fā)展，對教師的技能培訓(xùn)與教育實踐鍛煉逐步深入，我有幸到香港理工大學(xué)進行了為期7天的學(xué)習(xí)，先后聽取香港理工大學(xué)工業(yè)中心主任黃德輝教授、香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯博士的7個專題講座。參觀考察了香港理工大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港歷史博物館和香港科技館等地。時間雖短，收獲卻很大，我們學(xué)習(xí)到了新的觀點、新的理念、新的方法和全新的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)交流使我們深受“觸動”。

一、學(xué)習(xí)心得

（一）掌握教書育人的基本方法，保持良好的工作態(tài)度。黃德輝教授語重心長地告訴我們，教書育人要針對不同的對象，采取不同的方法，可以利用擺事實、講道理、嚴厲批評、主動關(guān)心、拉近距離、讓學(xué)生過意不去、讓學(xué)生感到身在福中等等各種方法。教師要將心比心，用真心與學(xué)生相處，必然能夠得到學(xué)生的認可，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)，才可能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

工作過程中我們會遇到各種各樣的問題，黃德輝教授有一句話講得特別好，他說我們的工作就是面對困難、解決困難，有了這樣的心態(tài)，當我遇到困難的時候就不會退縮，而是勇于面對。我們要隨時保持良好的工作態(tài)度，以學(xué)生為中心，以學(xué)校的利益為重。

（二）人才培養(yǎng)目標和方案應(yīng)與時俱進。黃德輝教授和孫建榮教授都強調(diào)了應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)方案的重要性，這個不是由某個領(lǐng)導(dǎo)研究決定的，而應(yīng)該是由該專業(yè)的學(xué)科帶頭人來決定。學(xué)科帶頭人一定是與時俱進，能夠?qū)⒆约褐蒙碛谄髽I(yè)一線，了解最新的企業(yè)需求的人。課程的設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)的開展應(yīng)緊密圍繞該專業(yè)領(lǐng)域，要開設(shè)對學(xué)生將來就業(yè)有用的課程，并且要將人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生一進校門就知道自己的專業(yè)方向是什么，自己大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些，不能讓學(xué)生渾渾噩噩，糊里糊涂地度過四年的大學(xué)時光。

（三）排除萬難，積極開展校企合作。所有的高校都在強調(diào)校企合作，要求教師不局限于課堂，不局限于已有的知識框架，這是因為社會無時無刻不在進步，如果固步自封，必然成為歷史?，F(xiàn)在中國所謂的“雙師型”教師只能證明教師在某個時期具備雙師型的素質(zhì)，但隨著科技的不斷進步，隨著軟件的更新?lián)Q代，如果教師不走出校園，不去接觸最新的技術(shù)，那該教師能夠教給學(xué)生的很可能是過時的，不夠前沿的技能，甚至有的教師根本不了解企業(yè)，教給學(xué)生一堆沒用的東西。黃德輝教授提出了高校教師應(yīng)該做一個“不斷”雙師型的教師，要與企業(yè)密切接觸，通過校企合作的項目，培養(yǎng)能為企業(yè)分憂的學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路。

（四）合理開展項目教學(xué)法。黃德輝教授言傳身教地告訴我們?nèi)绾伍_展項目驅(qū)動的教學(xué)，他給我們舉了個案例，香港理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在大一的時候就要求他們組隊完成滑板車每個零部件的設(shè)計、制作和安裝，全程學(xué)生自己動手，學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備和制作場地，教師進行大方向的輔導(dǎo)。在這個項目的實施過程中，學(xué)生需要查閱大量的資料，自主學(xué)習(xí)大量的專業(yè)知識。學(xué)生的操作實踐在不斷的試驗、制作過程中得到極大的提高。

令我們印象深刻的是他們的工業(yè)中心每天都有專職的經(jīng)驗豐富的技師在那里，為教師和學(xué)生提供各方面的幫助，很好地保障了項目實施過程中的技術(shù)指導(dǎo)與安全保護，對設(shè)備的維護也很到位。

（五）加強互動教學(xué)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譚佩雯教授向我們介紹了互動教學(xué)的方法，一開始的PPT上呈現(xiàn)了兩個可愛的孩子的照片，這是她的孩子，她以這種不經(jīng)意的，類似拉家常的方式，切入課堂，氣氛很輕松。她針對我們設(shè)計了好幾個互動的項目，比如隨機分組，給自己的小組命名；她讓我們按照從教的時間進行排隊，讓大家在排隊過程中增加互相的了解；鼓勵大家提出問題、分析問題、解決問題，讓我們感覺方法很新穎，可操作性強，教學(xué)中她注重培養(yǎng)學(xué)員之間的團結(jié)互助，及時調(diào)整學(xué)生的注意力，有效掌控課堂氣氛。我們仿佛回到了學(xué)生時代，隨著老師的節(jié)奏去思考問題、解決問題，兩個多小時很快就過去了。

二、潛移默化，將學(xué)習(xí)的理念和細節(jié)應(yīng)用于教學(xué)、實踐等領(lǐng)域

（一）關(guān)注學(xué)生，從記住他（她）的名字開始。學(xué)以致用，不僅是我們對于學(xué)生的要求，更要以身作則地從自己做起，在香港學(xué)習(xí)期間，黃德輝教授第一天見面就叫出我的名字，令我們印象深刻，雖然這只是小事，但從這一點足以見得他對學(xué)生的重視。這個學(xué)期開學(xué)以來我也有意識地從細節(jié)做起，我在給學(xué)生上課之前，提前找到他們班的學(xué)生名單，先從記學(xué)生的名字開始。第一次上課，我先開誠布公地對自己進行了詳細介紹，毫無保留地向?qū)W生敞開心扉，也給學(xué)生提出了要求，讓每位學(xué)生用10-30秒的時間簡要介紹一下自己的名字、愛好，以及對本課程的了解和希望，在征得學(xué)生同意的情況下進行視頻拍攝記錄。

課后對拍攝視頻進行瀏覽，并提取相關(guān)信息，如截屏獲取學(xué)生的照片，對應(yīng)記錄每個學(xué)生的名字、愛好，對本課程學(xué)習(xí)提出的要求等等，經(jīng)過兩周的有意識記憶我已經(jīng)能夠叫出班上90%學(xué)生的名字。與學(xué)生零距離的接觸，讓學(xué)生感受到教師對每個學(xué)生的重視，這只是邁出了小小的一步，從第三周開始我有意識地讓學(xué)生進行合作練習(xí)，利用合作練習(xí)的方法考驗學(xué)生知識點掌握的狀況，也逐漸讓學(xué)生感受到來自同學(xué)的關(guān)愛與幫助。

（二）走出校園，強化專業(yè)技能的提升。香港理工大學(xué)關(guān)于“不斷雙師型教師”的提法，令我感觸較深，所以開學(xué)以來我們教研室積極與周邊企業(yè)取得聯(lián)系，了解企業(yè)的需求，我們先后與南通市跨境電商商會、南通鳳凰數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)有限公司、南通智尚文化傳媒有限公司、十八般動漫公司等取得聯(lián)系，了解設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，以及企業(yè)的需求。企業(yè)無縫對接到學(xué)生實踐技能訓(xùn)練的過程中，協(xié)議中特別強調(diào)了企業(yè)對教師前沿實踐技能的培訓(xùn)，要求教師參與到企業(yè)項目的實踐中，這樣在框架上確保了教師的實踐技能的提升。

（三）主動學(xué)習(xí)，自我完善，重視教研室活動，分享方法、共同提高。作為一名高校設(shè)計專業(yè)的教師，注定了要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計的千變?nèi)f化與更新?lián)Q代。幾乎每年我們都要接觸新的軟件、新的課程，這對于我們來說既是挑戰(zhàn)，又是機會。在不斷的學(xué)習(xí)和研究的過程中我感覺自己在一點一點地成長，也越來越覺得知識不夠用，要學(xué)習(xí)、實踐的東西太多太多。

在香港培訓(xùn)期間黃德輝教授與朱老師在教學(xué)過程中的配合給我們留下了深刻印象，我們以為朱老師是黃教授的助教，后來我們才了解到其實他們只是同事關(guān)系，為了更好地開展教學(xué)，他們通力合作，只是為了把事情做得更好、更完美。教研室活動除了增進同事間的感情之外，很重要的一點是能夠讓教研室成員團結(jié)起來，互相學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)、設(shè)計等方面的問題，1+1肯定是可以大于1的。

雖然我們?nèi)ハ愀蹖W(xué)習(xí)的時間不長，但留給我們的東西卻很多，在今后的教學(xué)過程中我依然會慢慢品味香港的教學(xué)方法以及香港人的做人做事習(xí)慣帶給我們的啟發(fā)，吸收他們的精華。同時結(jié)合我們學(xué)校的特點，努力探索適合自己的教學(xué)方法，我相信隨著我們的眼界越來越開闊，我們的內(nèi)在會越來越強大，每一個教師的一點一滴的進步，匯聚起來我們的學(xué)校就會越來越強大，我們就能更好適應(yīng)應(yīng)用技能型本科的教學(xué)需要。

參考文獻：

[1]趙書興.基于單目視覺的雙手手勢識別技術(shù)研究[D]南京師范大學(xué)，2013（3）.