淺析初中道德與法治教學(xué)策略

魯后祥

摘要：初中道德法治是學(xué)生在校期間汲取德育素養(yǎng)的重要渠道，雖然全社會與教育部門一直在倡導(dǎo)從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的多個(gè)角度入手來增強(qiáng)其德育素養(yǎng)，但是我們?nèi)匀灰匾暤赖屡c法治這門課程在學(xué)校教學(xué)中的重要作用，引入更多好的教學(xué)模式來幫助學(xué)生健康成長。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，以八年級下冊《公民基本義務(wù)》教學(xué)內(nèi)容為例，展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)策略；初中生；指導(dǎo)方法

學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后學(xué)習(xí)心態(tài)與身體發(fā)育都出現(xiàn)了很大的變化，再加上社會的上誘惑較多會給學(xué)生的心理成長帶來一些不良影響，在這種前提下如果教師以及學(xué)生家長未能將正確的法治道德理念與價(jià)值體系傳遞給學(xué)生，就會對他們心靈的健康成長帶來危害。初中道德法治是學(xué)生在校期間汲取德育素養(yǎng)的重要渠道，雖然全社會與教育部門一直在倡導(dǎo)從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的多個(gè)角度入手來增強(qiáng)其德育素養(yǎng)，但是我們?nèi)匀灰匾暤赖屡c法治這門課程在學(xué)校教學(xué)中的重要作用，引入更多好的教學(xué)模式來幫助學(xué)生健康成長。初中道德與法治這門課程正是一門德育教學(xué)鑰匙，學(xué)生通過書本中的內(nèi)容可以檢索到更多的法治內(nèi)容，增強(qiáng)自身的德育素養(yǎng)。筆者僅立足于自身教學(xué)實(shí)踐，就初中道德與法治教學(xué)策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識與看法。

一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰培育方向

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立是開展教學(xué)活動的有效策略，也是課堂教學(xué)內(nèi)容能否順利開展的重要路徑，目標(biāo)的設(shè)定不能過于泛泛，應(yīng)結(jié)合具體知識點(diǎn)的落實(shí)、教學(xué)方法的安排以及對學(xué)生情感價(jià)值觀念的重視入手，目標(biāo)內(nèi)容不應(yīng)只是教師本人爛熟于心，也應(yīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)明確地傳達(dá)給學(xué)生，讓他們在開始學(xué)習(xí)之初就有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。例如，在教學(xué)“公民基本義務(wù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)涉及了三方面的內(nèi)容，即知識、能力以及情感價(jià)值體系方面的目標(biāo)，教師可以在教學(xué)之初就引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中從這三個(gè)方面去嘗試了解，由于本課涉及的知識案例與需要總結(jié)的知識點(diǎn)較多，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識架構(gòu)的搭建我利用思維導(dǎo)圖的模式，要求學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的內(nèi)容模塊，如知識模塊、能力模塊、情感體驗(yàn)?zāi)K，并將以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)模塊的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，并請學(xué)生思考這些公民基本義務(wù)的作用和意義是什么，又是哪些因素的影響構(gòu)成了這些義務(wù)內(nèi)容。如此一來，學(xué)生就能夠?qū)⒈咎谜n的知識點(diǎn)由表層到里層的進(jìn)行探究與分析，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，搭建教學(xué)平臺

學(xué)習(xí)本應(yīng)是一個(gè)積極而自發(fā)的行為，學(xué)習(xí)者按照自己制定好的學(xué)習(xí)節(jié)奏來學(xué)習(xí)知識，了解內(nèi)容，這一過程應(yīng)是出于本心的，其內(nèi)在動力與外在執(zhí)行力并不會隨著外界事物與情況的變化而有所減化，但這樣的情況只是在理想的狀態(tài)下學(xué)習(xí)者所能夠達(dá)到的，對于初中生來說如果缺少一定的外在引導(dǎo)，就無法將其本身的學(xué)習(xí)動力與興趣充分的發(fā)掘出來。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師成為了推動學(xué)生快速融入教學(xué)環(huán)境，投入學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。例如，在教學(xué)“公民基本義務(wù)”一課時(shí)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生介紹了一個(gè)案例：湖南省長沙市中級法院公開宣判了第十二屆人大代表王XX由于巨額財(cái)產(chǎn)來源不明、出賣國家信息案，決定執(zhí)行無期徒刑。并請學(xué)生加以分析：我國人民法院的宣判結(jié)果說明了什么？又給了我們哪些方面的啟示？學(xué)生聽到了我提出的問題，展開了熱烈的討論并表達(dá)了自己的看法，有的說作為一名中國人，還是一名人大代表，卻做出了售賣國家信息的惡行，是應(yīng)該受到懲罰的；還有的說他雖然是一名公務(wù)員，可能本身并不是很了解一些國家的相關(guān)法律規(guī)定，被一些小人鉆了空子最后釀成了大錯，因此我們應(yīng)該以他的事例為警示，多去了解一些相關(guān)的法律知識與法律流程……聽到學(xué)生的這些回答，我自然地將憲法法律表現(xiàn)、涵義講授給了學(xué)生，并鼓勵學(xué)生在掌握這些知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上去思考自己可以從哪些方面進(jìn)行行為上的規(guī)范，引導(dǎo)其形成正確的義務(wù)觀。

三、回歸生活本身，拓展素養(yǎng)內(nèi)容

初中道德法治學(xué)科內(nèi)容不僅含有全面的德育理論內(nèi)容，還在課本中安排了許多可以實(shí)踐的教學(xué)項(xiàng)目。之所以部分初中生會對這門學(xué)科提不起興趣，主要原因也在于教師單純從理論角度講授知識會帶給學(xué)生一種脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)錯覺，無法在學(xué)習(xí)的同時(shí)升華情感，引發(fā)共鳴，因此，只有將生活與書本理論有有效地銜接起來，才能使學(xué)生的身心得到發(fā)展。還以八年級下冊“公民基本義務(wù)”一課為例，在教學(xué)“依法服兵役”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生熟悉的生活角度入手，邀請了自己相識的一位部隊(duì)?wèi)?zhàn)士將自己參軍之后的真實(shí)經(jīng)歷講給學(xué)生聽，這名青年入伍之前好吃懶作，但是參軍之后從內(nèi)到外產(chǎn)生了巨大的變化，部隊(duì)的良好風(fēng)氣與團(tuán)隊(duì)化氛圍給他帶來了巨大的沖擊，讓他徹底改掉了之前的那些壞習(xí)慣決心報(bào)效國家，在聽到這名戰(zhàn)士熱血沸騰的演講之后，學(xué)生們都受到了巨大的震撼，從更深一層了解了服兵役、跟黨走對捍衛(wèi)國家安全、保護(hù)人民利益所具有的重要意義。

總之，初中階段是關(guān)系到學(xué)生能否長遠(yuǎn)發(fā)展的重要時(shí)期，廣大教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值體系，健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華妹.新課程背景下的初中道德與法治教學(xué)策略探究[J].新課程（下），2017（12）

[2]鄭晴晴.優(yōu)化初中《道德與法治》教學(xué)的策略探究[J]. 學(xué)周刊 2018年05期

[3]郭莉雅.初中《道德與法治》學(xué)科有效教學(xué)策略之我見[J].考試周刊，2018（27）