大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查分析

許天

摘要：本文采取問卷調(diào)查的方式，以西安理工大學(xué)、西北政法大學(xué)、陜西服裝工程學(xué)院和閩南師范大學(xué)的學(xué)生為被試群體，從逃課現(xiàn)狀、學(xué)生逃課后的去向、影響因素等方面探究逃課現(xiàn)象。通過從個人、學(xué)校、社會三個方面分析逃課的深層原因并提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 逃課 課程

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0165-02

隨著我國進入高等教育大眾化階段，諸多問題隨之產(chǎn)生，大學(xué)生逃課是其中非常重要的一個。有數(shù)據(jù)顯示，只有21.7%的大學(xué)生從未逃過課，逃課嚴重影響學(xué)校校風(fēng)和教育質(zhì)量，必須引起關(guān)注。

一、大學(xué)生逃課現(xiàn)狀

逃課是指學(xué)生在未請假的情況下，沒有按照既定的時間和地點去上課的一種曠課行為。為了深入了解大學(xué)生逃課現(xiàn)狀，筆者對不同地域的大學(xué)生進行了問卷調(diào)查。問卷是在參考大量調(diào)查研究和高校的實際情況下設(shè)計的。調(diào)查共發(fā)放有效問卷1000份，其中大一、大二200份，大三325份，大四275份。

（一）逃課現(xiàn)狀

大學(xué)生逃課現(xiàn)象隨著年級的提高愈加嚴重。大二、大三、大四學(xué)生的逃課率遠高于大一學(xué)生，大四最為嚴重。大四學(xué)生因找工作、考研等原因逃課的比例最大。在課程中，逃課最多的是選修課，專業(yè)選修、必修課次之。

（二）大學(xué)生逃課后去向

調(diào)查顯示有40%的同學(xué)因為想睡覺不去上課，30%的同學(xué)逃課是為了跟朋友一起玩，做兼職而不去上課的學(xué)生占16%，逃課所占比例最少的是上網(wǎng)，僅有5%。調(diào)查還顯示有超過半數(shù)同學(xué)選擇逃課上自習(xí)或去圖書館看書學(xué)習(xí)。

（三）影響逃課的因素

調(diào)查顯示，課程和教師是最重要的因素，90%的同學(xué)逃課是對課程設(shè)置不滿意，76%的同學(xué)覺得教師講課缺乏吸引力。他人及自身因素也是重要原因，一些學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)或認為學(xué)的東西沒用，寧愿去自習(xí)都不愿意上課。有學(xué)生抱有僥幸心理，認為公共課或選修課人數(shù)較多，授課教師無法一一點名，即使逃課也不容易被發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生覺得課程無聊，上課感到難受，喜歡自由地生活，認為學(xué)到的知識對未來沒有直接的幫助，只求考試不掛科。此外，有少數(shù)同學(xué)認為學(xué)校有逃課的風(fēng)氣。

二、大學(xué)生逃課影響因素分析

（一）學(xué)生因素

高考制度使學(xué)生經(jīng)歷了多年的緊張學(xué)習(xí)，在進入大學(xué)后，由于缺少壓力，加上管理體制松弛，課程設(shè)置輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都相對自由，一些自控力差的學(xué)生就開始“享受”自由，于是選擇了逃課。

有些學(xué)生逃課是受到同齡群體的影響。大學(xué)生脫離家庭開始獨立生活，首先面對的就是同齡群體，學(xué)校的同齡群體往往是以宿舍為單位的初級社會群體。調(diào)查顯示，大學(xué)生很容易受到宿舍人的影響，宿舍其他人逃課，容易產(chǎn)生“感染”情況，導(dǎo)致逃課的人數(shù)增多并逐漸蔓延。女生受同宿舍人影響而逃課占30%，男生為14%。

也有少數(shù)同學(xué)家庭困難，無力承擔(dān)高額的學(xué)費及生活費不得不兼職掙錢。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是專門為社會化目的而設(shè)立的學(xué)習(xí)機構(gòu)，是社會化的主要場所，是內(nèi)化社會價值標(biāo)準、學(xué)習(xí)角色技能、適應(yīng)社會生活的地方。學(xué)校的良好運行需要良好的秩序，但逃課現(xiàn)象的日益嚴重，破壞了秩序，給高校的管理、教學(xué)帶來了重大壓力。而學(xué)校自身因素也是引起逃課的原因之一，主要有以下幾個方面：

（1）教師教學(xué)方面。課堂教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。學(xué)生對教師授課水平和方式不滿意是逃課的主要原因。部分教師授課缺乏吸引力，極少數(shù)老師照本宣科、采用填鴨式教學(xué)，使學(xué)生缺乏聽的興趣而產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而逃課。

（2）管理方面。現(xiàn)今大學(xué)實行的是輔導(dǎo)員制，部分學(xué)院一名輔導(dǎo)員要管理幾十人甚至上百人，在管理方面不可避免地存在疏忽。一些學(xué)生利用這些漏洞成功逃課。有些教師在授課中沒有很好地進行考勤，對紀律的要求比較寬松，缺少懲罰。調(diào)查顯示，有56%的學(xué)生不擔(dān)心逃課受到懲罰，少數(shù)班委甚至有包庇逃課同學(xué)的現(xiàn)象。

（3）制度方面。部分課程設(shè)置過于陳舊、呆板，脫離實際生活。有些課程難度較小，臨考前復(fù)習(xí)一下就可以通過。大多數(shù)選修課只需交一篇論文就可以通過，對學(xué)生的要求過低。

一些公共課或選修課人數(shù)多，老師不能一一點名，使許多學(xué)生蒙混過關(guān)。加之大課教學(xué)授課質(zhì)量較差，后排學(xué)生無法聽清老師的講課，上課的學(xué)生也就越來越少。

學(xué)校的考試考核成績一般以期末考試成績?yōu)闇?，而平時成績（包括考勤、作業(yè)、課堂討論、平時測驗、期中考試等）所占比例較低，且考試難度相對簡單，實在不過也 可以補考、清考，對學(xué)生的約束力不高。

（三）社會因素

大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)大量增加，就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，學(xué)生不得不為畢業(yè)后的前途規(guī)劃。計劃工作的同學(xué)考取各種各樣的證件，做兼職積累工作經(jīng)驗。有些學(xué)生復(fù)習(xí)備戰(zhàn)公務(wù)員考試、考研，而學(xué)生的精力時間畢竟有限，所以逃課在所難免。外界社會的誘惑也不容忽視，豐富多彩的生活、虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界都讓缺乏自控力的學(xué)生眼花繚亂，甚至沉溺其中。逃課去上網(wǎng)、逛街學(xué)生的比例有5%和23%，這也是一個不能忽視的原因。

三、解決措施及相關(guān)對策

大學(xué)生逃課主要包括學(xué)生、學(xué)校、社會的原因，那么解決這一問題的方法也從這三個方面展開討論。在問卷調(diào)查中一些同學(xué)也積極獻言獻策來避免逃課現(xiàn)象。

（1）學(xué)生方面。學(xué)生應(yīng)該努力在課堂上汲取“營養(yǎng)”，明確學(xué)習(xí)動機，克制自己懶散的生活作風(fēng)。不受他人的干擾，對逃課的誘惑要有抵制力，不能有僥幸心理，努力為營造良好的學(xué)風(fēng)做一份貢獻。同時要合理的安排考研、考公務(wù)員等考試的復(fù)習(xí)時間，不能犧牲上課的時間。要重視課堂的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）學(xué)校制度方面。學(xué)校的管理者應(yīng)該加強管理工作。重視逃課現(xiàn)象，加強監(jiān)督力度，完善考勤制度，加大處罰力度。增強與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，從大一就開始抓逃課現(xiàn)象，為良好的學(xué)風(fēng)形成創(chuàng)造好的開端。教師應(yīng)該把考勤制度落到實處，采取一些創(chuàng)新手段，如教師通過提問方式點名等。同時，老師應(yīng)提高教學(xué)水平，使得課堂變得更加生動，提高課堂的吸引力。教師應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的動機，交流互動提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生主動回歸課堂。

在學(xué)籍管理上加強懲罰力度，在校期間所有課程累計有三門不及格的就勒令退學(xué)。提高考試的難度，讓學(xué)生為了考試也不得不回歸課堂。要將課堂考勤課堂提問的分數(shù)比例加大，在制度上減少逃課現(xiàn)象。盡量減少大課的比率，保證上課的聽課質(zhì)量。開設(shè)學(xué)生感興趣又與社會接近的相關(guān)學(xué)科，使學(xué)生愿意留在課堂。

（3）教師教學(xué)方面。要提高講課的質(zhì)量，改變上課內(nèi)容枯燥、形式古板、沒有靈動性的缺陷。老師的責(zé)任心和專業(yè)水平需要不斷加強，師生之間的課下感情交流也需要不斷改善。

四、結(jié)語

要減少大學(xué)生逃課的行為，必須學(xué)校、輔導(dǎo)員、任課老師等方面共同著手，分析清楚大學(xué)生逃課的原因，加強教育，爭取早日將逃課這一現(xiàn)象杜絕于校園之中。

參考文獻：

[1]馬雅菊.基于學(xué)生視角的大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查分析[D].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2012（8）：116-118.

[2]（蘇聯(lián)）季亞欽科.大學(xué)生心理[M].北京：教育科學(xué)出版社，1985：73.

[3]盧盈.基于學(xué)生視角解讀大學(xué)生逃課[D].汕頭大學(xué)，2008.

責(zé)任編輯：劉健