裝置藝術(shù)在兒童戶外游樂空間中的設(shè)計(jì)研究

周欣 余小荔

摘要：裝置藝術(shù)作為當(dāng)代的一門藝術(shù)，體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義的思潮和理念。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市一體化的進(jìn)程也不斷的加快，導(dǎo)致自然生態(tài)的環(huán)境逐漸消失在大部分城市中。在這樣的背景下，兒童的游樂空間不得不從戶外轉(zhuǎn)向室內(nèi)。兒童被限制在鋼筋水泥組成的冰冷的建筑當(dāng)中，既無法釋放自己的天性，也無法接觸自然環(huán)境。本文從將兒童心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，以景觀設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，借鑒和吸收國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，研究裝置藝術(shù)在兒童戶外游樂空間中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：裝置藝術(shù)；兒童游樂空間；景觀設(shè)計(jì)

中圖分類號：TU247；J5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0070-01

一、緒論

1.研究背景。首先，隨著城市一體化進(jìn)程加快，封閉壓抑的室內(nèi)游樂環(huán)境逐漸代替了以往戶外自然的戶外環(huán)境。在這樣的情況下，出現(xiàn)了兩個嚴(yán)重的問題。第一，美國作家查理德？洛夫指出，如果兒童在成長的過程中與自然環(huán)境脫離，無法親近自然，那么兒童的感知能力將受到限制，并容易產(chǎn)生不健康的心理。第二，單一化的兒童游樂空間。我國大多數(shù)兒童游樂空間存在形式、功能單一的問題，甚至有一部分空間不具備承載兒童游戲的需求，導(dǎo)致兒童缺乏對游樂空間的認(rèn)同感和歸屬感。其次，如今的城市發(fā)展中，裝置藝術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中的成功應(yīng)用切實(shí)的解決了城市當(dāng)中出現(xiàn)的各類問題，越來越多的藝術(shù)家開始關(guān)注裝置藝術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，這為裝置藝術(shù)融入兒童游樂空間提供了發(fā)展性和可能性。因此，不論是從兒童游樂空間的角度還是裝置藝術(shù)的角度出發(fā)，都值得我們?nèi)リP(guān)注并付諸于實(shí)踐。

2.研究的目的與意義。本文通過對裝置藝術(shù)和兒童游樂空間的相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理與分析，探討二者相結(jié)合的可能性與發(fā)展優(yōu)勢，使裝置藝術(shù)完美融入到兒童游樂空間當(dāng)中，使兒童游樂空間更具吸引性和藝術(shù)性。

二、國內(nèi)外優(yōu)秀案例分析

1.polyglot劇團(tuán)。Polyglot是澳大利亞著名的劇團(tuán)，是為了親子而設(shè)立極具參與性和互動性的劇團(tuán)。劇團(tuán)鼓勵各個年齡段的兒童參與其中。大型的游樂園能容下上百戶家庭；規(guī)模稍小一點(diǎn)的則是以演出的方式來增加趣味性。除此之外，Polyglot劇團(tuán)還創(chuàng)造出一個個不存在的而是想象中的世界，孩子與家長通過相遇、玩耍、觸摸等方式積極的參與到演出中，給親子之間提供了一個良好的互動空間和機(jī)會。

2.play ground。play ground項(xiàng)目是由HASSELL設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為了鼓勵兒童在游戲空間能夠積極的參加各類游樂活動而打造的一個戶外游樂空間。裝置藝術(shù)很好的被應(yīng)用到兒童游樂空間里。通過各類廢棄、舊物品的回收，打造出一個低成本、高質(zhì)量的兒童活動空間。

三、裝置藝術(shù)在兒童游樂空間的優(yōu)化策略

1.裝置藝術(shù)與植物的結(jié)合。每種植物都有自己的屬性。兒童在游戲的過程中會運(yùn)用不同的方式去觀察大自然的一點(diǎn)一滴。用裝置藝術(shù)與植物相結(jié)合的方法來劃分界面，功能分區(qū)明確，但又具有通透性。比如圖1的“籠中鳥”，該裝置全部由樹枝、沙石、藤葉等自然元素構(gòu)成，由120根柳條搭建而成，生長的同時為“籠”中的兒童提供陰涼，當(dāng)陽光照射進(jìn)來之后別有一番風(fēng)味。

2.裝置藝術(shù)與傳統(tǒng)游戲設(shè)施的結(jié)合.常見的游樂設(shè)備僅為兒童提供了基本的游樂體驗(yàn)，沒有趣味性和吸引力，一般出現(xiàn)在幼兒園、兒童主題樂園、游樂場等場所。當(dāng)裝置藝術(shù)與傳統(tǒng)游樂設(shè)施相結(jié)合后，裝置藝術(shù)的多種優(yōu)勢使傳統(tǒng)的游戲重新獲得了生命?！皌he swings”，該裝置的每個座位都是音樂演奏設(shè)備，通過多人合作，從而合作演奏出不同的音樂。通過這個交互裝置，兒童不僅體驗(yàn)到了秋千的樂趣，還獲得了由裝置藝術(shù)帶來的完美樂章。

3.裝置藝術(shù)與水的融合.兒童最直觀的認(rèn)識世界的方式就是通過與環(huán)境直接接觸，而兒童對于水和沙子是完全沒有抵抗力的。

對兒童來說有以下幾點(diǎn)好處：首先是創(chuàng)造性。由于水和沙都有較強(qiáng)的可塑性，兒童在玩耍過程中有很強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造性。其次是包容性。水和沙可以滿足各個年齡階段兒童的行為需求。0至3歲兒童進(jìn)行重復(fù)性游戲；3至6歲的兒童進(jìn)行合作性游戲；6至8歲兒童進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，以及9至12歲兒童則進(jìn)行互動性游戲。

國內(nèi)外有大量的關(guān)于裝置藝術(shù)的案例，所以裝置藝術(shù)在融入兒童游樂空間時要有針對性和選擇性。我們應(yīng)該盡量借鑒和吸收國內(nèi)外優(yōu)秀案例的設(shè)計(jì)理念和方法，從我國兒童游樂空間的實(shí)際情況出發(fā)，找到屬于我國自己的兒童游戲空間與裝置藝術(shù)的切合點(diǎn)。