教育+互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與初中英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)型

盛普聰

摘要：我國提出了對于人才的全方面培養(yǎng)戰(zhàn)略，重視中學(xué)生的素質(zhì)教育，在九年義務(wù)教育的過程中，英語教學(xué)是其中的一項重點，對于英語教學(xué)模式的改革在不斷嘗試創(chuàng)新，現(xiàn)在的科技發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及，對于計算機互聯(lián)網(wǎng)與初中英語教學(xué)的結(jié)合是現(xiàn)在英語教學(xué)改革的重點研究方向?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語的教學(xué)過程中，已經(jīng)被許多學(xué)校廣泛運用在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性以及學(xué)習(xí)的效率都有所幫助，將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語的學(xué)習(xí)相結(jié)合，對于教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)模式 初中英語 教學(xué)模式轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G6333 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）11-0035-02

我國一直以來都在推行素質(zhì)教育的模式，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)的根深蒂固，教師教學(xué)模式?jīng)]有得到改變，依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的形式進(jìn)行英語教學(xué)，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，對英語課本的依賴過于嚴(yán)重，對課本中的內(nèi)容死記硬背很難達(dá)到靈活運用的效果，課堂之上教師的一言堂，使學(xué)生英語知識的理解也很難達(dá)到良好的效果。單調(diào)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情漸漸消退。隨著科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)課本的教學(xué)方法應(yīng)該得到改變，一味追求單詞語法的記憶背誦，對于英語的學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的效果，很難培養(yǎng)對英語靈活運用的能力。所以傳統(tǒng)的初中英語教育存在著諸多弊端，要改變初中英語教學(xué)的模式并進(jìn)行創(chuàng)新，加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，二者結(jié)合能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果得到提高。

一、傳統(tǒng)英語教育的局限

傳統(tǒng)英語教育模式，是將學(xué)習(xí)的成績以及升學(xué)率作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在教師教授英語的過程中，過度依賴英文教材進(jìn)行填鴨式教學(xué)，只是一味將英語知識傳遞給學(xué)生，卻沒有運用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中容易對英語這門課程產(chǎn)生抵觸心理，難以提高學(xué)習(xí)的興趣。在英語閱讀和口語練習(xí)的過程中，英語教師一般會通過要求背誦詞典、單詞的方式使學(xué)生積累大量的英語單詞，這種教學(xué)模式雖然能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生記住一部分的單詞，但是對于長期的記憶以及對英語的運用卻達(dá)不到良好的效果。在英語的語法和發(fā)音教學(xué)過程當(dāng)中，由于課堂的單調(diào)和老師教學(xué)模式的單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中難免出現(xiàn)抵觸心理，對于學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生了負(fù)面影響，這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是英語教學(xué)的弊端。[1]

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

對于英語的教學(xué)來說，學(xué)習(xí)英語的重點并不是對于單詞和語法的記憶，更重要的是能夠使學(xué)生熟練地運用英語這門語言，英語作為全球通用的語言，對于我國的青少年未來發(fā)展起到了重要作用。通過網(wǎng)絡(luò)，國內(nèi)外的交流更加方便快捷，在國內(nèi)外不同國家的人們進(jìn)行交流時，就需要展現(xiàn)出熟練的英語口語的運用能力，在出國旅行或?qū)W習(xí)時英語能力也具有舉足輕重的地位。

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂中，教師對英語的教學(xué)只有填鴨式的講解，卻沒有留給學(xué)生充分練習(xí)的機會，日常也沒有合適的時機進(jìn)行知識的運用，這些對于未來英語的運用也形成了不小的阻礙。教學(xué)的方式應(yīng)該是靈活多樣的，要改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，課堂不應(yīng)該是老師一人的一言堂，更重要的是要讓學(xué)生有表達(dá)的機會，通過自我表達(dá)展示內(nèi)心的想法。課堂上一成不變的講授方式會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，對英語的學(xué)習(xí)也起不到良好的效果。強制記憶的方式雖然能在短時間內(nèi)快速記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是記憶力不夠長久，如果改變以往單調(diào)的課堂，在英語課堂上加入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，運用展示PPT等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會更加感興趣。只有這門課程能夠吸引學(xué)生，后續(xù)學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，會更加主動地去學(xué)習(xí)，對自身英語能力的提高也起到了幫助作用。除了單一地使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師的教學(xué)方式也十分重要，需要教師在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點運用不同的教育方法，做到因材施教。對于整體課堂而言，調(diào)動課堂氣氛是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，采用個性化的課堂結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動教學(xué)機制，能夠提高學(xué)生的參與興趣，對于教學(xué)目的的實施有較強的推動作用。

通過新型的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源進(jìn)行教授，使學(xué)生聽到準(zhǔn)確的發(fā)音，這樣能夠給學(xué)生帶來更多的新鮮感，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，并且對于口語水平和聽力都有所提高，避免了傳統(tǒng)英語中只聽、不說的弊端，將英語的學(xué)習(xí)重點放在了練習(xí)和運用上。初中英語的教學(xué)課堂并不僅僅是單一枯燥的課本教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)可以借鑒國外網(wǎng)站對于英語資源的學(xué)習(xí)，將圖像電影、錄音等相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料在課堂上進(jìn)行演示，通過直觀的觀察，使學(xué)生與英語進(jìn)行直接接觸，將課堂內(nèi)容范圍進(jìn)行擴展，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語時，可以聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)教育平臺的相應(yīng)程序，使得學(xué)生能夠主動自主地開展學(xué)習(xí)。自己主動結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生更好地吸收課程內(nèi)容?，F(xiàn)代教育不應(yīng)拘泥在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中進(jìn)行，教學(xué)模式應(yīng)多樣化，不斷更新教育方式方法，探索新形式教育教學(xué)。[2]

三、提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語教學(xué)中的對策

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育模式對初中英語教學(xué)帶來了創(chuàng)新型的改變，具有重要的意義。英語學(xué)習(xí)需要記住大量的單詞和語法，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以學(xué)習(xí)目的為主，通過強制記憶使學(xué)生記住所學(xué)知識，這種方法雖然能夠在短時間內(nèi)記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是記憶能力不長久，沒有有效的記憶點，很快就會忘記。課堂上引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情況就大不一樣，新穎的課堂方式能讓學(xué)生眼前一亮，通過創(chuàng)新型方式學(xué)習(xí)讓學(xué)生能更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生懷著極大的好奇心和興趣學(xué)習(xí)，改變了以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改為主動學(xué)習(xí)，記憶能力能夠更長久，更準(zhǔn)確。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)能夠給單調(diào)的課堂注入新的能量，將學(xué)習(xí)變得有趣，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，更有利于提升學(xué)習(xí)的效果。[3]

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最明顯的優(yōu)勢，通過新型的影像模式帶給英語課堂更多的色彩，將枯燥的英語課堂變得有趣，教學(xué)模式的豐富也能夠使學(xué)生懷著好奇心和興趣來學(xué)習(xí)。傳授知識的途徑不應(yīng)該只是單調(diào)的，還可以是有趣多彩的，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行互動，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如可以使班級內(nèi)學(xué)生嘗試變身“老師”來講解英語知識，這樣不僅可以使課堂內(nèi)容變得豐富，還能夠使學(xué)生在變身老師講解的過程中學(xué)到更多的知識，認(rèn)識自身的不足。還可以通過表演電影和舞臺話劇的方式來進(jìn)行英語的練習(xí)，使課堂在歡樂的氣氛當(dāng)中傳遞知識。在課堂學(xué)習(xí)中，要增加每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是建立在和諧相處的基礎(chǔ)之上，教師和學(xué)生相互理解，相互尊重，改變傳統(tǒng)的強制性的教育觀念。在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中教師要注意的是，學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的結(jié)果來作為目的，一定要因材施教，不能強制性地灌輸，注重于學(xué)生自我觀念的表達(dá)，提高每位學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的科技發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及，對于計算機互聯(lián)網(wǎng)與初中英語教學(xué)的結(jié)合是現(xiàn)在英語教學(xué)改革的重點研究方向。改變傳統(tǒng)單調(diào)的英語教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率，通過初中英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]章麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下初中英語教學(xué)方法探究[J].校園英語，2018（7）：208.

[2]馬海霞.基于互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語教學(xué)研究[J].好家長，2017（54）：165.

[3]葉可林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)措施探[J].新課程（下），2017（7）：106-107.

責(zé)任編輯：關(guān)磊