初中英語閱讀教學(xué)方法點(diǎn)滴思考

謝玉玲

摘要：閱讀一直以來都是英語教學(xué)中的重要組成部分，尤其是在新課改的今天，對(duì)初中英語教育教學(xué)提出了新的要求，需要教師注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生成長為一個(gè)綜合發(fā)展的人。因此，作為一線教師，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，把握時(shí)代前沿，研究出更多有效的初中英語閱讀教學(xué)方法，不斷提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；方法創(chuàng)新

縱觀當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，可以說是喜憂參半，既在新教育思想和教育方法的指導(dǎo)下取得了新的教學(xué)成績，也暴露出更多新的教學(xué)問題，如只重閱讀的數(shù)量不重閱讀的質(zhì)量，閱讀的范圍比較窄，學(xué)生存在倦怠和厭煩的情緒，教師采用的教學(xué)方法形式化嚴(yán)重，教學(xué)方法花里胡哨沒有內(nèi)容耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)等各種問題，如何解決這些問題，真正的提高初中閱讀教學(xué)的有效性就成為了需要我們一線教師重點(diǎn)考慮的問題之一，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著實(shí)用、新穎、科學(xué)的原則給出了如下幾點(diǎn)參考建議。

一、任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生自主閱讀的能力

任務(wù)型教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，也取得了不錯(cuò)的效果。對(duì)于初中生來說正處在學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法所具有的綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、突出學(xué)生主體的優(yōu)勢，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，應(yīng)用到初中英語閱讀這一內(nèi)容比較豐富、靈活性較強(qiáng)、可塑造空間比較大的內(nèi)容教學(xué)中去，有助于學(xué)生在探究任務(wù)、解決任務(wù)的過程中對(duì)英語閱讀有更深入的理解，掌握更多的英語知識(shí)。

例如，在教學(xué)《Let's go shopping》這一內(nèi)容時(shí)，在教了學(xué)生基本的詞匯內(nèi)容之后，我就通過布置任務(wù)的形式讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解，任務(wù)1：What is the name of the shopping mall？ 任務(wù)2：How many floors are there in the mall？ 任務(wù)3：What is on the first floor？ 任務(wù)4：Do children like the shopping mall？Why？4個(gè)任務(wù)分別讓四個(gè)不同的小組去完成，要求學(xué)生不僅要根據(jù)課文內(nèi)容找出答案，還要根據(jù)自己日常逛街購物的情況，想出幾個(gè)商場的名字，每層都時(shí)賣什么的，自己喜不喜歡逛商場，喜歡逛哪個(gè)商場，為什么。在完成任務(wù)的過程中既很好的鍛煉了學(xué)生參與的積極性，而且還讓學(xué)生在探究、解決問題的過程中拓寬了知識(shí)面，掌握了更多相關(guān)的詞匯，對(duì)shopping這個(gè)內(nèi)容有更深入的理解。

二、主題閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

主題閱讀與單一閱讀的最大區(qū)別在于，主題閱讀能夠衡量拓寬學(xué)生的知識(shí)面，能夠讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)主題有多方面、更深入的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深刻的印象，達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中以教材內(nèi)容為著手點(diǎn)，對(duì)課本教材進(jìn)行重新的整合，結(jié)合課外閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)連接等多重形式讓學(xué)生多進(jìn)行主題閱讀。

例如，我在教學(xué)完《colors and clothes》這一單元的內(nèi)容之后就沒有按照教材的順序進(jìn)行講解，還是講了《Let's go shopping》這一單元的內(nèi)容，并組織學(xué)生通過角色扮演的形式展開了商場購物的活動(dòng)，讓學(xué)生利用colors、clothes、floors等詞匯進(jìn)行口語交際，從而在很好的溫習(xí)了所學(xué)《colors and clothes》這一單元內(nèi)容的同時(shí)也使得《Let's go shopping》這一單元的內(nèi)容學(xué)起來更有趣，更豐富，除此之外，我還給學(xué)生鏈接了多篇關(guān)于購物的課外閱讀理解，讓學(xué)生通過課外閱讀拓寬知識(shí)面、豐富詞匯量，同時(shí)我還給學(xué)生推薦了學(xué)生比較感興趣的國外購物平臺(tái)和國內(nèi)購物平臺(tái)的鏈接，讓學(xué)生比較不同，并用小報(bào)告的形式寫一篇英文文章，以此來更好地升華學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、融入文化元素，提高學(xué)生的閱讀英語素養(yǎng)

隨著全球化進(jìn)程的加快，中西方之間的交流日漸頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)英語除了為了考取好成績更重要的是能夠在日后的工作交流中派上用場，因此幫助學(xué)生掌握更地道的英語知識(shí)顯得更為重要，而且很多閱讀理解的題目都是在考一些國外的思維方式、生活習(xí)俗、生活習(xí)慣等一些日常的內(nèi)容，所以就需要教師在實(shí)際進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中能夠融入文化元素，在長期的過程中使得學(xué)生的英語素養(yǎng)得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)《One country，Many cultures》這一內(nèi)容時(shí)，就融入了文化的元素，即利用多媒體通過視頻、圖片、文字介紹的形式給學(xué)生播放了法國、加拿大、英國、美國、日本、中國、韓國幾個(gè)國家的文化特色，之后給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問題：How many cultures does China have？How many can you name？What are some of the interesting things in your culture？Which country do you want to travel to， why？學(xué)生在回答這幾個(gè)問題的時(shí)候，都會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)到的一些文化進(jìn)行回憶和比較，達(dá)到了溫故舊知或者新知的效果，此外，我還給學(xué)生提供了幾篇關(guān)于地域文化的課外閱讀，一方面拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受更地道的西方文化氣息，另一方面讓學(xué)生掌握這類閱讀的答題方法和技巧，讓學(xué)生今后在解答這類題目時(shí)更有思路，正確率更高。

總的來說，初中英語閱讀教學(xué)的重要性日漸突出，提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性又是一個(gè)需要一線教師一直努力的課題，而本文所給出的任務(wù)型教學(xué)、主題閱讀、融入文化元素三個(gè)方法主要是對(duì)我多年實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不夠具體，相信在和更多老師的相互交流和研究下能夠探討出更多新穎的教學(xué)方法，推動(dòng)初中英語閱讀教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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