論情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

肖和南

摘要：情景教學(xué)法是新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中最常用的一種方式，目的就是要通過一定的情境創(chuàng)設(shè)來提升數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的好感度，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并參與到數(shù)學(xué)課堂中來。因此，一線數(shù)學(xué)教師要從教材出發(fā)，通過多種情景的綜合應(yīng)用來改變數(shù)學(xué)課堂上教師一講到底的境況，給數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力，使學(xué)生在多種情境的創(chuàng)設(shè)下加深對(duì)教材的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和課堂的參與度。

關(guān)鍵字：情景教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與度不大，因此教師會(huì)特地引用情景教學(xué)法來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)生的課堂參與度。而且，情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材內(nèi)容有目的的引入或創(chuàng)設(shè)的具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，通過情景教學(xué)法可以引起學(xué)生一定的激情體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)課堂的參與度。

一、加深教材理解

在小學(xué)二年級(jí)，數(shù)學(xué)教材最主要的內(nèi)容就是對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)。乘法口訣的重要性非常明顯，它突出體現(xiàn)在數(shù)學(xué)和生活的各個(gè)方面。因此，乘法口訣是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也是學(xué)生解決生活中基本數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。為了加深學(xué)生對(duì)教材的理解，我決定創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手來求證以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《三的乘法口訣》時(shí)，我先為學(xué)生每人準(zhǔn)備了一包牙簽，其次讓每個(gè)同學(xué)都先擺出三個(gè)三角形，然后向?qū)W生提出以下問題：

1、一個(gè)三角形用了（）個(gè)牙簽。1*3=3

2、兩個(gè)三角形用了（）個(gè)牙簽。2*3=6

3、那么三個(gè)呢？四個(gè)呢？

根據(jù)以上兩個(gè)問題，學(xué)生結(jié)合自己所拼出的第三個(gè)三角形以此類推直到拼出第九個(gè)三角形，這樣就可以得出完整的三的乘法口訣的推理。雖然，這樣的實(shí)驗(yàn)求證方式過程有些繁瑣，但是卻對(duì)加深學(xué)生教材內(nèi)容的的理解有重要作用。同時(shí)，學(xué)生通過自己動(dòng)手操做來求證《三的乘法口訣》的原理不僅避免了因?yàn)椤八烙浻脖场倍鴮?dǎo)致的對(duì)知識(shí)經(jīng)?！笆洝钡默F(xiàn)象，更有助于學(xué)生對(duì)教材的深入理解。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，只有打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能為初中、高中解決更復(fù)雜的問題服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容并不復(fù)雜，但是由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，難免對(duì)數(shù)學(xué)中繁瑣的的計(jì)算和無(wú)聊的數(shù)字產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我決定利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情景。

例如：在學(xué)習(xí)《倍數(shù)》時(shí)，我先在黑板上寫出了以下問題：

1、視頻中長(zhǎng)頸鹿有（）只？

2、猴子的個(gè)數(shù)（）是長(zhǎng)頸鹿個(gè)數(shù)（）的（）倍？

學(xué)生看到問題都紛紛表示：“猴子在哪呢，長(zhǎng)頸鹿在哪呢？”然后利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的好奇心來用視頻引出接下來的問題。這段視頻以歡快的音樂和幽默圖景為學(xué)生展示了一個(gè)動(dòng)物園的熱鬧景象，在動(dòng)物園里有六只猴子在小山上跳來跳去，九只小鳥整齊的排成一字向前飛著，懶洋洋的獅子獨(dú)自躺在他的籠子里呼呼地睡覺，還有三只高高的長(zhǎng)頸鹿在悠閑地吃著樹葉。學(xué)生們津津有味的看著視頻，他們時(shí)而歡笑時(shí)而還不忘數(shù)著視頻中的長(zhǎng)頸鹿和猴子的個(gè)數(shù)，非常可愛。視頻結(jié)束后，還沒等我提問，學(xué)生就主動(dòng)說出了猴子和長(zhǎng)頸鹿的數(shù)量，學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極。因此，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景能很好的集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以起到啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、提高課堂參與度

提高學(xué)生的課堂參與度最重要的就是使學(xué)生融入到課堂中來，而學(xué)生融入課堂最好的方式就是參與教學(xué)過程。普遍來說游戲?qū)γ總€(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的吸引力，因此為了使學(xué)生更好的融入課堂，提高他們的課堂參與度，我選擇根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲的教學(xué)情景。

例如：在進(jìn)行乘法口訣的復(fù)習(xí)階段，我為了考察每個(gè)學(xué)生對(duì)九九乘法表的背誦情況設(shè)立了以下教學(xué)情景。首先，我將學(xué)生分為兩個(gè)大組，一組抽查“四的乘法口訣”背誦，一組抽查“八的乘法口訣”背誦。抽到“四的乘法口訣背誦”的那一組將進(jìn)行的是“青蛙”的游戲。如：學(xué)生在我說開始之后會(huì)依次接力說出一只青蛙四條腿，兩只青蛙（）條腿，三只青蛙（）條腿青蛙······九只青蛙（）條腿，之后再次返回一只青蛙（）條腿，知道第一組的最后一個(gè)人說完。抽到“八的乘法口訣背誦”的那一組將進(jìn)行的是“螃蟹”的游戲。如：在第一個(gè)同學(xué)說一只螃蟹八條腿后第二個(gè)同學(xué)將接力說出兩只螃蟹（）條腿……九個(gè)螃蟹（）條腿之后返回到一個(gè)螃蟹八條腿，直到第二組的最后一個(gè)同學(xué)說完。通過這次創(chuàng)設(shè)游戲情景使全部的同學(xué)都參與到了課堂活動(dòng)中來。這樣做不僅有助于我對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)水平的的掌握，更有助于提高學(xué)生的課堂參與度，使他們充分的融入到課堂的學(xué)習(xí)中來。

總之，情景教學(xué)是教學(xué)當(dāng)中非常有效的教學(xué)方式，通過正確的情景教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的記憶力，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)數(shù)學(xué)課堂參與度。因此，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中應(yīng)該更加積極的將情景教學(xué)法引入到數(shù)學(xué)的課堂中來。

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