游戲精神視角下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

張克

摘 要：對(duì)于中、低段的小學(xué)生而言，他們年齡小，集中注意力時(shí)間短，自律性不高，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師可通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式來有效吸引小學(xué)生的注意力，具體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變就是在課堂上滲透游戲精神。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中滲透游戲精神不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的有效參與，也就是說，游戲精神視角下的小學(xué)語文課堂不僅會(huì)化解學(xué)生注意力和自律性的問題，還會(huì)提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 游戲精神

游戲精神下的語文課堂教學(xué)指語文課堂游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是一種比較自由的教學(xué)方式，愛游戲是孩子的天性。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。因此，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)成為廣大語文教育工作者關(guān)注的話題。利用游戲教學(xué)提高語文課堂教學(xué)效率，則成為小學(xué)語文課堂教學(xué)努力的新方向。

一、游戲教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)

顧名思義，游戲教學(xué)，就是利用游戲教學(xué)，使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中獲得知識(shí)?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)寓教于樂，游戲教學(xué)無疑是對(duì)現(xiàn)代教育理念最好的解釋。游戲教學(xué)具有親歷性、趣味性、自主性等特點(diǎn)，具有以下優(yōu)點(diǎn)：游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生注意力全部集中到教學(xué)游戲中，從而降低學(xué)生吸收知識(shí)的難度；游戲教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力，最終有利于學(xué)生的智能開發(fā)。再者，游戲教學(xué)可以活躍課堂氛圍，挖掘?qū)W生潛力。長期以來，我國小學(xué)語文教學(xué)采用的都是理論灌輸為主的填鴨式教育，這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性發(fā)展需求，使語文教學(xué)飽受詬病。將游戲教學(xué)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，可以解決語文課堂教學(xué)枯燥、乏味等問題，可以滿足小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的需求，是新課標(biāo)的根本要求。因此，可以說，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)具有一定的必要性。

二、可以加強(qiáng)師生間互動(dòng)，提升學(xué)生與人交流的能力

在小學(xué)語文課堂中加入游戲教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)讓學(xué)生與老師之間多了很多交流的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語文課堂上，大部分時(shí)間都是老師講解，學(xué)生聽講。所以教師和學(xué)生在課堂上交流的機(jī)會(huì)就會(huì)相對(duì)較少。與游戲教學(xué)就能很好地補(bǔ)足這一缺失，讓學(xué)生和教師在課堂上擁有更多交流的機(jī)會(huì)，教師會(huì)與學(xué)生就游戲的玩法與要達(dá)到的目的進(jìn)行深入的交流，學(xué)生也會(huì)就游戲中不懂的地方和老師進(jìn)行細(xì)致的探討，通過這種探討的模式，既可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，也能提升學(xué)生與人交流的能力，對(duì)小學(xué)生來說，交流能力的提高對(duì)他們今后的發(fā)展將會(huì)起到非常重要的意義。

三、游戲精神視角下的識(shí)字課堂教學(xué)

中國的漢字已有幾千年歷史，博大而精深。識(shí)字教學(xué)同樣是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同樣是小學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)積淀。識(shí)字教學(xué)一般就是讓學(xué)生認(rèn)讀和記憶漢字，特別是接觸的漢字越多，學(xué)生越容易造成混淆和遺忘，因此教師要想辦法解決學(xué)生存在的這些問題，教師可通過教學(xué)模式的更新來深化學(xué)生對(duì)于漢字的理解與記憶。教師可以將識(shí)字教學(xué)融入相關(guān)的游戲活動(dòng)中，以此來激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情，避免學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)中的單調(diào)和枯燥。例如我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果的游戲活動(dòng)。教師可準(zhǔn)備若干個(gè)支架，每個(gè)支架上掛一些紅蘋果形狀的紙片，紙片上寫有不同的生字，然后相應(yīng)地將全班學(xué)生分成若干組，每組每個(gè)學(xué)生的手里都有一張綠葉形狀的寫有拼音的紙片，以小組接力的形式讓學(xué)生去摘和自己所拿拼音對(duì)應(yīng)的蘋果，看哪一組最先摘完并且正確率最高，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可獎(jiǎng)勵(lì)真實(shí)的紅蘋果。這個(gè)游戲使學(xué)生很好地鞏固了學(xué)過的漢字，這才是高效的識(shí)字教學(xué)的方法。 例如我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果的游戲活動(dòng)。教師可準(zhǔn)備若干個(gè)支架，每個(gè)支架上掛一些紅蘋果形狀的紙片，紙片上寫有不同的生字，然后相應(yīng)地將全班學(xué)生分成若干組，每組每個(gè)學(xué)生的手里都有一張綠葉形狀的寫有拼音的紙片，以小組接力的形式讓學(xué)生去摘和自己所拿拼音對(duì)應(yīng)的蘋果，看哪一組最先摘完并且正確率最高，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可獎(jiǎng)勵(lì)真實(shí)的紅蘋果。這個(gè)游戲使學(xué)生很好地鞏固了學(xué)過的漢字，這才是高效的識(shí)字教學(xué)的方法。

四、游戲精神視角下的閱讀課堂教學(xué)

在大閱讀理念的指導(dǎo)下，我們小學(xué)語文教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)實(shí)在在地提高小學(xué)生的閱讀效果。在語文閱讀課堂教學(xué)的過程中，游戲教學(xué)法同樣能夠很好地實(shí)踐素質(zhì)教育的理念。例如我們學(xué)習(xí)一年級(jí)《語文園地一》，里邊有一段是和大人一起讀的小故事：小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來……這是一首有著故事內(nèi)容的兒歌，教師可在課堂上播放這首兒歌，教學(xué)生唱這首兒歌，教師還可以讓學(xué)生分角色扮演歌曲內(nèi)容中的角色，表演故事情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂。這樣教學(xué)，可以極大地深化學(xué)生對(duì)于短文的理解與體會(huì)，可以使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。

總之，將自由開放、輕松愉悅的游戲精神理念融入小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，能夠豐富課堂內(nèi)容，使小學(xué)語文的課堂教學(xué)既充滿了趣味，又提高了效率。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以將游戲精神滲透于很多具體的語文知識(shí)教學(xué)中，使小學(xué)生在游戲教學(xué)法的過程中快樂地學(xué)習(xí)，全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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