“競(jìng)賽機(jī)制”在小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

馬杰

摘要：在孩子入學(xué)之初，抓好孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后期的學(xué)習(xí)有著積極的作用。而在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)競(jìng)賽，又能較快速的抓住孩子們的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；競(jìng)賽；課堂教學(xué)

一、課堂教學(xué)中的競(jìng)賽機(jī)制

“教學(xué)競(jìng)賽機(jī)制”指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生的方式方法。

二、教學(xué)競(jìng)賽機(jī)制的作用是什么？

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性，而且能從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)賽意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神、成功感、進(jìn)取精神等，從而提高課堂效率。

三、為什么要將競(jìng)賽機(jī)制引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？

法國(guó)教育家、思想家盧梭提出“有比較才有進(jìn)步”，在自我比較和與他人比較中，人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更有效。如果將競(jìng)賽機(jī)制引入數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種競(jìng)賽而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)者是愉悅的，享受每一次競(jìng)賽帶來(lái)的心理體驗(yàn)，從而自覺(jué)的給自己定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，為趕超對(duì)手而自發(fā)的努力學(xué)習(xí)。

四、競(jìng)賽機(jī)制的理論依據(jù)

1、美國(guó)心理學(xué)家桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)論

美國(guó)心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“在刺激與反應(yīng)之間形成可改變的聯(lián)結(jié)。給以滿意的后果，聯(lián)結(jié)就增強(qiáng)；給以不滿意的后果，聯(lián)結(jié)就減弱”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不顧兒童的學(xué)習(xí)愿望，強(qiáng)調(diào)兒童死記硬背。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生由于受到激勵(lì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為比強(qiáng)制學(xué)習(xí)更有效。

2、兒童心理發(fā)展水平

皮亞杰將兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段。小學(xué)階段出現(xiàn)初步的邏輯思維，但還離不開具體事物或形象的幫助。小學(xué)時(shí)期的兒童，有求新、求奇的心理，容易形成興奮中心，但又難以持久；若采用鼓勵(lì)、競(jìng)賽的辦法，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲。教師在日常學(xué)習(xí)中的激勵(lì)性話語(yǔ)在小學(xué)生中間可以起到很好的效果。

五、學(xué)生競(jìng)賽機(jī)制的種類

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我采用的競(jìng)賽機(jī)制有：

（1）同伴競(jìng)賽：學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)賽。又可以分為：

①男女競(jìng)賽：分成男隊(duì)和女隊(duì)，當(dāng)我把比賽的規(guī)則說(shuō)完之后，出了名的學(xué)困生李子豪，緊跟著老師的步伐，積極思考，踴躍發(fā)言，因?yàn)樗裙?shī)妍搶先一步說(shuō)出結(jié)果，最后男生勝利了，全班忍不住的高聲歡呼，為他加油，為自己加油！對(duì)李子豪來(lái)說(shuō)，是一個(gè)具有特殊意義的競(jìng)賽，在隨后的課堂表現(xiàn)中，他都表現(xiàn)出了孩子們本該有的自豪和驕傲。②分組競(jìng)賽：既有小組競(jìng)賽，也有大組競(jìng)賽。學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的加減法》時(shí)，每節(jié)課正式上課之前，都會(huì)給出20道題目，讓兩個(gè)小組的孩子們一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)出答案?；卮鹫_并且用時(shí)短的小組，獲得一分的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)星期后，看哪個(gè)小組的得分高，得分高者獲勝，并且每人獲得一朵小紅花。孩子們摩拳擦掌，讓自己給本組爭(zhēng)光添彩。③分角色競(jìng)賽：特別是解決問(wèn)題的題目，不同的孩子代表不同的角色朗讀，讓孩子們能夠更加深刻的理解題目的要求，在讀的過(guò)程中，不同的孩子都躍躍欲試，并且讀得越來(lái)越好。只有讀懂讀好，明白了題目的意思，才能更加清楚明白題目的要求，從而知道如何下筆。同時(shí)也提高了孩子們的閱讀能力。

（2）父母競(jìng)賽：學(xué)過(guò)《9加幾》后，讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用，回家后給家長(zhǎng)出題。第二天，陳博研高興地對(duì)我說(shuō)，他媽媽不僅沒(méi)有他算得快，而且算出來(lái)還是錯(cuò)的，之后他把我在課堂上教的“湊十法”給媽媽講了一遍?？粗樕涎笠绲男θ?，知道孩子心里的激動(dòng)和高興，知道自己上課認(rèn)真聽講，換來(lái)的是“打敗了”媽媽。以后上課時(shí)表現(xiàn)的更加認(rèn)真，思維緊跟著老師，生怕下一次家長(zhǎng)超過(guò)了自己。家長(zhǎng)也反饋說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)勁頭更大更足了。通過(guò)和父母競(jìng)賽，孩子們的口算能力有了很大的提高。

（3）師生競(jìng)賽：老師和學(xué)生之間，也是時(shí)不時(shí)的舉行各種各樣的比賽。在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，孩子們不能準(zhǔn)備區(qū)分2個(gè)3和3個(gè)2。這時(shí)，交給他們用拍手的方法來(lái)理解，看到多數(shù)孩子已經(jīng)掌握的情況下，讓孩子們出題，我拍手表示。故意拍錯(cuò)了一下（而且還是很輕聲），但是孩子們聽出來(lái)了，施宇航舉手大聲對(duì)我說(shuō)，錯(cuò)在了哪里?？吹剿麄兡樕系靡獾男θ輹r(shí)，老師多“犯”幾次這樣的錯(cuò)誤，又有何妨呢？

（4）自我競(jìng)賽：針對(duì)“孩子們總是抄錯(cuò)數(shù)”“看錯(cuò)符號(hào)”等“低級(jí)”的錯(cuò)誤，我舉行了“一分鐘小測(cè)試”。

讓孩子們?cè)谝环昼姷臅r(shí)間內(nèi)，抄寫課本上的內(nèi)容，比比誰(shuí)寫的認(rèn)真，沒(méi)有錯(cuò)誤等，記錄第一次抄寫的字?jǐn)?shù)。第二次比賽時(shí)，再和第一次相比?；旧先嗪⒆佣歼M(jìn)步了，像丁楚峰，謝承佑等等平時(shí)做作業(yè)很慢并且錯(cuò)誤百出的孩子，通過(guò)這樣的比賽，也有了較明顯的進(jìn)步。這時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，他們知道自己也是可以進(jìn)步的，自信心有了很大的提高。等到第三次比賽時(shí)，每人都有了顯著的進(jìn)步……孩子們慢慢變得越來(lái)越細(xì)心、認(rèn)真?？吹剿麄円稽c(diǎn)點(diǎn)的變化，家長(zhǎng)和老師都為他們感到高興，當(dāng)然最高興的要數(shù)他們自己了。通過(guò)這樣的比賽，孩子們知道每人不僅可以和別人比，也可以和自己比，只要超過(guò)了以前的自己就是進(jìn)步，大大提高了孩子們對(duì)自我的認(rèn)同。

六、課堂上引入競(jìng)賽機(jī)制時(shí)的注意事項(xiàng)：

（1）競(jìng)賽機(jī)制的連貫性及持續(xù)性。競(jìng)賽機(jī)制要與課堂內(nèi)容相關(guān)，并自始自終，貫穿到整個(gè)課程。貫穿到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每節(jié)課，不能半途而廢。

（2）競(jìng)賽機(jī)制的設(shè)計(jì)要以能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主，不能忽視“潛能生”，盡量保證全員參與競(jìng)賽，尤其更要關(guān)注不善發(fā)表意見的學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生為本組爭(zhēng)光，注意上中下層次的學(xué)生。要人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落。

（3）正確引導(dǎo)學(xué)生的思想并主導(dǎo)教學(xué)行為，機(jī)智的調(diào)控全課堂。不能讓學(xué)生為得分而得分，為競(jìng)賽而暗暗較勁。另外老師要注意評(píng)價(jià)時(shí)的用語(yǔ)，要肯定學(xué)生的參與和效果，避免消極因素的產(chǎn)生，避免挫傷一部分學(xué)生的積極性。

（4）學(xué)生在競(jìng)賽中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、問(wèn)題，要及時(shí)更正學(xué)生，或以加分扣分示意糾正。引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中相互學(xué)習(xí)，互幫互助，共同提高。

（5）競(jìng)賽是形式，得分與獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)手段，學(xué)好知識(shí)、形成能力是根本。學(xué)生要有正確的競(jìng)賽心態(tài)，不能贏了就驕傲得意，輸了就情緒低落，要能積極面對(duì)，形成你追我趕的局面，這樣大家都能有所提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要起點(diǎn)，是由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。適當(dāng)?shù)囊M(jìn)競(jìng)賽機(jī)制又可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1] 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用.陳銀燕.科學(xué)咨詢