游戲化理論在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用研究

黃陳思

摘要：游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。下面，筆者從“角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生在角色扮演中記住英語(yǔ)句子”“設(shè)計(jì)多彩的競(jìng)賽游戲，使學(xué)生在競(jìng)賽中掌握英語(yǔ)知識(shí)”“設(shè)置多樣的單詞游戲，使學(xué)生輕松記憶單詞”三個(gè)方面入手，就游戲化理論在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用研究進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：游戲化理論；高中英語(yǔ)；應(yīng)用研究

高中學(xué)生需要記憶的詞匯量大，句型以及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)比較多。灌輸式教學(xué)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。游戲化教學(xué)可以使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于增加師生之間的互動(dòng)和交流，是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式。教師在課堂上設(shè)計(jì)游戲，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)游戲讓學(xué)生掌握住這節(jié)課的重、難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就游戲化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行初步的分析與探討。

一、角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生在角色扮演中記住英語(yǔ)句子

高中英語(yǔ)教師可以設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的相關(guān)角色，提高學(xué)生的課堂參與度。角色扮演活動(dòng)可以為高中生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生在英文環(huán)境中鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。角色扮演活動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話有一個(gè)深入的了解，而不再是死記硬背課文中的句子，有助于增加學(xué)生間的溝通和交流，使學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

例如，筆者在講《Powerful Music》中的reading部分A violin and the law，這節(jié)閱讀課中主要的人物有David、the old man and Cal Richards.課文中的對(duì)話是從David 和the old man 之間展開(kāi)的。筆者為了讓學(xué)生更好的理解這節(jié)閱讀課，組織學(xué)生進(jìn)行了角色扮演活動(dòng)。筆者把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中有人演David，有人演the old man，有人負(fù)責(zé)旁白。學(xué)生在表演中，不僅對(duì)課文中的故事情節(jié)有了更好的把握，而且還要揣摩David 和the old man的神情變化。學(xué)生們?cè)诒硌葜?，課前排練了很多遍。學(xué)生在課上表演時(shí)，能夠不看文本，進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生的口語(yǔ)水平提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也增強(qiáng)了。

二、設(shè)計(jì)多彩的競(jìng)賽游戲，使學(xué)生在完成競(jìng)賽中掌握英語(yǔ)知識(shí)

競(jìng)賽游戲可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。英語(yǔ)教師可以設(shè)置多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，比如，英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)歌唱比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與這樣的活動(dòng)，充分展示自己的才能，學(xué)生在競(jìng)賽中也可以鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高自己的膽量和勇氣。

例如，《Friends and Friendship》這一章，主要是為了加深學(xué)生對(duì)友誼的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的重要性并能夠正確的認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)朋友和友誼的認(rèn)識(shí)和理解。筆者引導(dǎo)學(xué)生組織了一場(chǎng)演講比賽。比賽的內(nèi)容為：向大家介紹自己的朋友，演講中有很多優(yōu)秀的英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生們?cè)谘葜v中講到了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如faithful、reliable、responsible、respectful等等。臺(tái)下的學(xué)生對(duì)演講的學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)其演講的流利度、句子的通順度以及發(fā)音等各個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。這節(jié)演講課之后，學(xué)生對(duì)友誼有了更深入的理解，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

三、設(shè)置多樣的單詞游戲，使學(xué)生輕松記憶單詞

高中英語(yǔ)中的單詞量比較大，單詞的記憶難度大，學(xué)生如果采取死記硬背的方法記憶單詞，很容易遺忘，學(xué)生也會(huì)感受到記憶單詞很費(fèi)力。在課堂教學(xué)中，如果教師采取多樣化的游戲使學(xué)生記憶單詞，學(xué)生會(huì)感到單詞記憶原來(lái)也很有趣，從而增加記憶單詞的興趣。高中教師可以把單詞中的某個(gè)字母空出來(lái)，讓學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)單詞，也可以采用“詞義關(guān)聯(lián)”的游戲，即一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，其他的學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞相關(guān)聯(lián)的其他單詞，從而使學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞之間的關(guān)系，在記憶一個(gè)單詞的同時(shí)，也達(dá)到了記憶多個(gè)單詞的教學(xué)效果。

例如，筆者在講《Powerful Music》這節(jié)課時(shí)，因?yàn)檫@節(jié)課主要是講關(guān)于音樂(lè)的一些單詞，筆者在復(fù)習(xí)這節(jié)課時(shí)，把guitar、piano、trumpet、drum等詞的一些字母給空出來(lái)，然后讓學(xué)生把空出的單詞補(bǔ)上，這樣有助于學(xué)生對(duì)單詞整體的記憶。學(xué)生參加這樣的游戲活動(dòng)，可以把樂(lè)器相關(guān)的詞聯(lián)系在一起，通過(guò)單詞之間的關(guān)系形成一個(gè)記憶整體。

在講arm、Excellently、hatred、violin、killer這幾個(gè)單詞時(shí)，筆者把學(xué)生分為幾個(gè)組，每個(gè)組中一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上表演相應(yīng)的動(dòng)作，并用其他的英語(yǔ)句子表達(dá)這幾個(gè)單詞的意思。另一個(gè)學(xué)生猜單詞。臺(tái)下的同學(xué)做評(píng)委，看哪個(gè)組猜出的英語(yǔ)單詞多。學(xué)生參與這樣的小游戲時(shí)都十分興奮，學(xué)生參與的積極性很高。

綜上所述，高中英語(yǔ)教師要充分運(yùn)用游戲教學(xué)法，運(yùn)用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。具有知識(shí)性的游戲可以更好的集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)英語(yǔ)游戲使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在游戲中掌握更多的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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