激發(fā)德育課教學(xué)活力

摘要：德育課教學(xué)是中職教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、學(xué)生管理壓力較大的情況下，各學(xué)校普遍存在著重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)狀，加上中職學(xué)生年齡小、基礎(chǔ)弱、自律能力弱等情況，學(xué)生對(duì)德育課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，熱情不高，學(xué)習(xí)效果不好。本文從德育課教學(xué)的細(xì)節(jié)著手，談?wù)勅绾翁岣叩掠n的教學(xué)效果，進(jìn)而讓德育課發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：提高；德育課；效果；

職業(yè)道德與法律課在各中職學(xué)校都是必開課程，因其具有幫助青年學(xué)生提高道德素養(yǎng)、打牢思想基礎(chǔ)、普及法律知識(shí)，在過去的一段時(shí)間內(nèi)職業(yè)道德與法律課得到高度重視，并在一個(gè)時(shí)期內(nèi)起到了很好的教育效果，成為中職學(xué)生人生道路上的“引路人”，思想素質(zhì)上的“拓荒者”，法律觀念上的“指南針”。在高中普遍擴(kuò)招、生源逐年減少和招生無序競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，各中職學(xué)校饑不擇食，但凡具有上學(xué)能力的學(xué)生都招收進(jìn)來，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)能力普遍較差的情況，加上中職教育重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)狀，特別是職業(yè)道德與法律課教學(xué)方法相對(duì)滯后，導(dǎo)致職業(yè)道德與法律課這個(gè)曾經(jīng)的“熱門”逐漸變成了“冷門”，學(xué)生上課注意力不集中，打瞌睡睡覺，玩手機(jī)等情況經(jīng)常出現(xiàn)，職業(yè)道德與法律課教學(xué)堪憂。

在筆者從事職業(yè)道德與法律課教學(xué)過程中，樹立了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的原則，那就是適合的就是最好的，在此觀念引導(dǎo)下，積累了一些自認(rèn)為不是方法的“方法”。具體如下：

一、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。換個(gè)說法，也就是沒有興趣，一切都無從談起。所以職業(yè)道德與法律課教學(xué)的首要任務(wù)就是要全力吸引同學(xué)們的注意力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。以筆者所教的2013級(jí)學(xué)生為例，全班共有46名學(xué)生，在新學(xué)期第一節(jié)課后的統(tǒng)計(jì)中，基本上有一半以上的同學(xué)出現(xiàn)了走神、玩手機(jī)、打瞌睡、說話、看課外書的情況，只有1/3的學(xué)生能夠做到注意力集中，對(duì)于8年沒有開展教學(xué)工作的我來說，是個(gè)不小的震動(dòng)。

在第二節(jié)課“提升自己的人格魅力”的教學(xué)中，筆者刻意以幽默的方式全力吸引同學(xué)們的注意力，在講課過程中，筆者安排3組同學(xué)分別指出對(duì)方的魅力所在，并推選出班級(jí)最具魅力的同學(xué)。此方式在同學(xué)們哄堂大笑中得到全面貫徹，竟然達(dá)到了非常好的教學(xué)效果，只有5個(gè)以內(nèi)的同學(xué)注意力不集中。從此，幽默伴隨筆者課堂始終，哄堂大笑和自覺鼓掌的情況屢見不鮮，職業(yè)道德與法律課教學(xué)從此進(jìn)入一個(gè)良性軌道。

二、營(yíng)造引人入勝的環(huán)境

如果把在課堂上全力吸引學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)興趣比作高速公路匝道的話，那么盡力將同學(xué)們引入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以找到學(xué)習(xí)的感覺可以比作高速公路的主干道。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來后，下一步關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是盡力引入，讓同學(xué)們逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓大家的思維跟著老師的節(jié)奏走，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從兩方面著手，一是不失時(shí)機(jī)地灌輸職業(yè)道德與法律課的重要性，從職業(yè)發(fā)展和法律保障等角度，為同學(xué)們做好教育引導(dǎo)工作，提升對(duì)職業(yè)道德與法律課重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二是盡最大可能地營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的理念，教育青年學(xué)生把學(xué)習(xí)作為當(dāng)前的首要任務(wù)，特別是在中職階段學(xué)習(xí)壓力小的情況下，通過學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步充實(shí)自己的重要意義，讓同學(xué)們從思想上予以傾斜。

三、準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)

青年學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，這是作為教育工作者的失??；如果學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，而因?yàn)榻處煹乃?、態(tài)度等原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)不到知識(shí)，則是作為教育工作者的最大悲哀。當(dāng)學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)興趣提高了，也具有了學(xué)習(xí)的態(tài)度和感覺了，下一步就是教師的主場(chǎng)了，組織好教學(xué)至關(guān)重要。

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，積極探索課程講解的廣度和深度。在廣度方面，明確哪些是必須要講的，哪些是一般了解的，做到主次分明、重點(diǎn)突出，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握必須掌握的知識(shí)。在深度上，明確講到什么程度，過淺不能提高水平，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師水平低；過深學(xué)生難以接受，想聽但聽不懂，學(xué)習(xí)的信心會(huì)逐步下降。在教學(xué)中，輔以一定的其它知識(shí)，讓學(xué)生的思想素養(yǎng)、法律意識(shí)和眼界見識(shí)都有所提高。

四、適當(dāng)拓展精神境界

職業(yè)道德與法律課的主要任務(wù)就是提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，相對(duì)于實(shí)際操作課程和語(yǔ)數(shù)外等基礎(chǔ)課程來講，略顯說教與空洞。但是，當(dāng)采取一些有效的教法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)的整體效果處于較好狀態(tài)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容奮力進(jìn)行拔高也就水到渠成了。這樣以來，既讓同學(xué)們學(xué)到了書本上的知識(shí)，又能將書本內(nèi)容進(jìn)行升華；既掌握了做人做事的基本要求，又能在拔高中拓展心境，促進(jìn)心智發(fā)展。

教學(xué)中，筆者在講解“良好道德促進(jìn)家庭幸福和人生發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，對(duì)“幸福生活中的家庭美德”內(nèi)容進(jìn)行了拔高，通過言真意切的講解、正反方面的對(duì)比、巧妙入理的提問、心靈深處的對(duì)話等，有兩個(gè)同學(xué)流下了眼淚，平時(shí)比較活躍的近十名同學(xué)都表現(xiàn)得非常深沉，絕大部分同學(xué)都對(duì)“感恩”和“回報(bào)”進(jìn)行了思考，拔高的效果比較明顯。

五、幫助學(xué)生解決困難

俗話說，一日為師，終身為父。教好不僅僅是“父”對(duì)“子”的全部責(zé)任，而鼎力幫助同學(xué)們度過生活、心理難關(guān)，則是一個(gè)比較顯性且可立見效果的有效舉措。從同學(xué)們的角度出發(fā)，他們?nèi)绻麤]有一定的好感做基礎(chǔ)，如果不是遇到了特別的難題，是不會(huì)輕易向一個(gè)任課教師提出幫忙要求的?；谶@種考慮，在教學(xué)中，凡是自己能夠幫忙的事情，都會(huì)鼎力相助，而得到的最大回報(bào)就是受助同學(xué)和他的比較要好的同學(xué)都能夠認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)。

比如：一個(gè)同學(xué)在辦理資助時(shí)出現(xiàn)了困難，在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后，筆者積極聯(lián)系有關(guān)部門，幫助他辦好了資助手續(xù)，讓困難學(xué)生得到了應(yīng)有的資助。從此，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，上課沒有出現(xiàn)過一次睡覺、玩手機(jī)和說話的情況，并且積極帶動(dòng)別的同學(xué)認(rèn)真聽講，成為班級(jí)建設(shè)的正能量。

作者簡(jiǎn)介：

吳九嶺，男，1980年8月生人，在河南省工商行政管理學(xué)校從事教學(xué)工作，研究教學(xué)方向，德育工作