中等職業(yè)學校德育課的教學方式探究

李鐘軍

摘要：中職學校是我國培養(yǎng)中等專業(yè)人才的職業(yè)學校，中職學生往往學習能力較差，自控能力低，更缺乏自主探究的能力，教師需要格外關注。本文就筆者自身教學經驗，對中等職業(yè)學校德育課的教學方式探究的問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；德育課；多媒體技術；合作式課堂；熱點時政

“興趣是學生最好的老師”，學生對能引起自己興趣的事物總是懷有強烈好奇心的。中等職業(yè)學校中有很大一部分學生文化課功底差、基礎薄弱、求知欲低，所以教師一定要培養(yǎng)學生的學習興趣，采用多樣化的教學模式，提升德育課的教學質量。

一、融合多媒體技術，拋磚引玉，激發(fā)學生興趣

多媒體教學是一種新型教學手段，它是利用文字、影音、動畫等多種形式向學生傳遞信息的教學方式，可以有效地激發(fā)學生的學習欲望。中等職業(yè)學校學生接受知識的能力較差，識記能力也有所欠缺。所以，對于德育課這種思想教化強，記憶背誦量大的課程，中職學生一般都有有抵觸心理和畏難情緒。因此，德育課教師應該不斷引進新的教學方式，并將其與傳統(tǒng)教學模式相結合形成新鮮生動、內容多樣的課堂教學新形式，合理進行課堂導入，利用視覺與聽覺等多角度的感官刺激激發(fā)學生的學習欲望。

例如，我在講解《物質的世界》一課時，我首先利用多媒體為學生播放了一個動畫短片“按圖索驥的故事”，好看的動畫，悅耳的音樂可以迅速吸引學生的注意力，我講解了成語的意思，并提問“圖”的內涵，再次提問 “什么是規(guī)律呢？”學生們帶著對剛才多媒體的講解和我的暗示順利進入到課堂教授環(huán)節(jié)，我闡釋了規(guī)律的定義就是事物在運動過程中固有的本質性、必然性、穩(wěn)定性。通過多媒體的導入，激發(fā)了學生的學習興趣，使原本興致低迷的中職學生變得情緒高漲，提高了學生的政治學習能力，有助于中職學生對知識點的識記與理解，活躍了課堂氛圍。

二、采取合作式課堂，取長補短，培養(yǎng)發(fā)散思維

“眾人拾柴火焰高”、“三人行必有我?guī)熞病?，合作式的教學課堂秉承此種教學理念，注重因材施教，關注每一位學生的優(yōu)勢與劣勢，調動全體學生的積極性，重視發(fā)揮全體學生的作用。重視培養(yǎng)學生的政治思維，增強政治敏感度，提升政治素質。新課改要求教師創(chuàng)新教學模式，開展新型課堂，如合作探究式課堂以及自主探究式課堂，發(fā)揮中職學生的主觀能動性。合作式的學習課堂通過學生自由結組，集思廣益，形成了一套成熟的教學體系，學生通過相互交流可以取長補短，真正理解課本中一些難點概念，因為由自己討論得出的結論印象更加深刻，記憶起來也更加輕松，切實提高中職學生的學習成績。

例如，我在講解《走進文化生活》一課時，介紹了大眾文化的定義，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化。隨后我進行課堂舉例，“現(xiàn)在的網絡文化發(fā)展的越來越快，這是我們文化教育事業(yè)的進步，可是這其中卻是良莠不齊，比如一些‘網紅文化、內容低俗的電視劇，各種app手機軟件讓許多人著迷，尤其是年輕人，你們認為這些文化都是積極向上的嗎？大家是如何區(qū)分的呢？”組織小組討論，讓學生進行區(qū)分，并給出評判的標準，我予以點評，最后總結知識點：落后文化和腐朽文化，增強學生弘揚社會主義核心價值觀的意識和觀念。學生通過討論得出許多答案，教師應該時刻關注到班級里的每一位學生，讓每個小組都派代表進行回答，這樣有利于學生各自知識的薄弱點與已掌握點的融合，充分發(fā)揮了合作課堂的優(yōu)勢，提高了學生的溝通和交流能力，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

三、結合熱點時政，總結升華，樹立正確的價值觀

在課堂的具體教學環(huán)節(jié)，教師可以選取相關的時政和熱點新聞，首先讓學生根據自己已儲備的理論知識進行討論分析，教師適時地進行引導，培養(yǎng)學生關注社會時事的良好習慣。 中職學生往往不愛學習，接受知識的速度慢，教師可以通過時政激起學生的聽課興趣，并且培養(yǎng)學生的政治學科素養(yǎng)，提升學生的道德情操，加強德育教化。高中的思想德育課一般枯燥單調，政治老師容易形成機械化的說教，而時政的融入便活躍課堂氣氛，學生在討論事件的時候，教師可以要求學生小組討論并派代表進行闡述，將理論知識與實踐相結合，從而提高學生的問題分析能力。

例如，在教授《公民的政治生活》這一課時，我運用了時事政治進行講解，及時給予學生傳播最新資訊。我為學生們播放了《厲害了，我的國！》的紀錄片，其中包含許多新時代、命運共同體、一帶一路、金磚會晤、G20峰會等眾多時政熱詞，教師用時政事件喚醒了學生的愛國熱情，激發(fā)起學生的積極性，繼而順利講解國家的含義、我國國家的性質，讓學生理解國家的根本屬性，通過視頻進一步理解我國人民民主專政的本質，掌握我國人民民主的廣泛性和真實性的特點。通過時事政治的具體講解培養(yǎng)了中職學生準確分析政治概念的能力，增強學生對時政的敏感度，有利于提升其綜合素質。

綜上所述，中等職業(yè)學校德育課的教師應該不斷改革教學方法，努力提高學生的德育課知識的接收和應用能力，采用多媒體技術，開展合作式課堂教學，結合熱點時政，打造生命化的中等職業(yè)學校德育課堂。

參考文獻：

[1]武佐玲.高中政治教學生活化探析[J].學周刊，2015

[2]趙艷龍.論高中政治教學生活化的路徑[J].成功（教育），2013.