論微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對(duì)教改的作用

謝昭玲

摘 要：現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了各行各業(yè)的改革進(jìn)程，在這樣的情形下，教育事業(yè)也不例外。信息技術(shù)的發(fā)展極大的豐富了課堂的教學(xué)形式，在教學(xué)的時(shí)可以利用多種多樣的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加的直觀形象，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，微課是一種全新的教學(xué)方式，微課具有內(nèi)容簡練、能夠突出重點(diǎn)和個(gè)性鮮明的特征，因此在現(xiàn)代教學(xué)課堂中得到了非常廣泛的應(yīng)用，本文詳細(xì)分析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢和對(duì)教改的作用。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語文；教學(xué)優(yōu)勢；課程作用

微課是一種新型的教學(xué)手段且具有數(shù)字化特征課堂的特征，現(xiàn)今在數(shù)據(jù)信息發(fā)展迅速的背景下，教學(xué)的過程中為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，從諸多不同的方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，以及提高教學(xué)過程中的課堂效率{1}。微課這種全新的教學(xué)模式，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中具有非常顯著的優(yōu)勢，同時(shí)在教改中也發(fā)揮著重要的作用，下面我們詳細(xì)分析一下微課在小學(xué)語文教學(xué)中存在的優(yōu)勢以及對(duì)課改具有哪些作用。

一、微課在小學(xué)階段的語文教學(xué)中具有的優(yōu)勢

（一）拓展小學(xué)階段學(xué)生的語文知識(shí)

在小學(xué)階段語文課堂教學(xué)過程中，將合理有效的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的信息技術(shù)結(jié)合有效的結(jié)合在一起，不僅對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常有利，同時(shí)還有利于提升小學(xué)階段學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用能力，是現(xiàn)今小學(xué)階段語文課堂中重要的教學(xué)手段[2]。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中采用微課教學(xué)模式，對(duì)拓展小學(xué)階段學(xué)生的語文知識(shí)是非常有幫助的，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)到的語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。舉例說明：其一，在小學(xué)階段語文課文《山行》教學(xué)過程中，學(xué)生難以理解文章中某些字句的意思，這時(shí)老師在教學(xué)的過程中可以采用微課的教學(xué)模式，如：可以為學(xué)生們播放深秋時(shí)節(jié)楓林山中具有景色的微視頻，讓學(xué)生們能夠深刻的體會(huì)到深秋時(shí)節(jié)楓林山中景色的美好，并講述文章作者杜牧的生活背景。在教學(xué)的過程中為學(xué)生營造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)意境，使學(xué)生在這樣的意境中學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)ξ恼轮械囊呀?jīng)進(jìn)行充分的聯(lián)想，開拓小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生與老師之間能夠產(chǎn)生良好的情感互動(dòng)；其二，如果小學(xué)階段學(xué)生無法很好的理解學(xué)生古代漢字或詞句的含義，老師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生通過微視頻，直觀、形象的了解古代漢字文化發(fā)展，這樣可以增加學(xué)生對(duì)古代漢字的理解和降低學(xué)生在背寫古漢字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的概率，為學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

閱讀在小學(xué)階段的語文教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的位置，因此在小學(xué)階段語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重大意義。如果想要小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。小學(xué)階段學(xué)生的情感具有情景化和易感染的特性，在小學(xué)階段語文課堂教學(xué)的過程中，合理的運(yùn)用微課教學(xué)模式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維，開拓小學(xué)階段學(xué)生的思維，提高小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)課程知識(shí)的多層次、多方面的感知。舉例說明：老師對(duì)《烏鴉喝水》一文教學(xué)時(shí)，首先可以通過微課導(dǎo)出文章的主角烏鴉，然后在學(xué)生閱讀完文章時(shí)，利用微課歸納出文章中重點(diǎn)字詞，之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如“烏鴉如何才能喝到瓶中不滿的水呢？”，在教學(xué)的過程中通過設(shè)置問題的方式激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣，進(jìn)而達(dá)到拓展小學(xué)階段學(xué)生閱讀知識(shí)層面的目標(biāo)。

二、微課對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)改革的作用

（一）創(chuàng)新小學(xué)階段語文老師的教學(xué)理念

微課教學(xué)模式在小學(xué)階段語文教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了小學(xué)階段語文老師的教學(xué)理念[4]。在實(shí)際小學(xué)階段語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中如果能夠合理、有效的利用微課教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中實(shí)際的發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排，這樣非常有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程的高校學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過播放漢字的有關(guān)視頻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以利用視頻向?qū)W生們展示漢字正確的書寫順序及正確的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生書寫的規(guī)范性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。達(dá)到創(chuàng)新小學(xué)階段語文老師的教學(xué)理念的作用。

（二）突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的視頻資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)

現(xiàn)今，很多的小學(xué)語文老師已經(jīng)在小學(xué)階段的語文教學(xué)中采用微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)，在小學(xué)階段的其他學(xué)科中也存在這這樣的現(xiàn)象，這就使小學(xué)階段微課視頻中的資源別的更加豐富且種類也變得更加的多樣，因此學(xué)校可將微課中的資源進(jìn)行相應(yīng)的整和并將其進(jìn)行分類，創(chuàng)建新型的視頻資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣更有有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[5]。微課對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)的改革具有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的視頻資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)的作用。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大背景之下，小學(xué)階段的教學(xué)也變得越來越完善，微課教學(xué)模式將成為現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。本文詳細(xì)分析了微課在小學(xué)階段的語文教學(xué)中具有的優(yōu)勢，列舉了拓展小學(xué)階段學(xué)生的語文知識(shí)、調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等。分析了微課對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)改革的作用，列舉了創(chuàng)新小學(xué)階段語文老師的教學(xué)理念、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)建新型的視頻資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)等作用。微課在小學(xué)語文教學(xué)中可能還存在更多的優(yōu)勢以及微課對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)改革可能還具有更多的作用，希望通過本文的分析對(duì)小學(xué)語文教學(xué)具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對(duì)教改的啟示[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：124+129.

[2]劉瑞蘭.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對(duì)教改的啟示[J].考試周刊，2018（26）：46.

[3]林慧芳.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對(duì)教改的啟示初探[J].學(xué)周刊，2017（31）：153-154.

[4]陳海英.談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對(duì)教改的作用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（08）：63.