中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策分析

雷蓓蕾

摘要：在教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部體制的改革不斷深化下，對(duì)學(xué)前教育的老師的教學(xué)要求也越來(lái)越高。普通話這門課程是學(xué)前教育的一門基礎(chǔ)性課程，然而在普通話的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)的方式不對(duì)、對(duì)普通話教學(xué)的重視度不高，造成了學(xué)生對(duì)普通話的讀音正確率低。幼年是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要階段，因此，要切實(shí)提高中職生的普通話水平，給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。所以就本文圍繞中職學(xué)校學(xué)前教育展業(yè)普通話教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；普通話教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

幼兒教師應(yīng)該要說(shuō)出一口流利的普通話，幼兒教育越來(lái)越受當(dāng)今社會(huì)的重視。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期就是在幼兒階段，幼兒在這個(gè)階段學(xué)到母語(yǔ)。因此，幼兒園在這個(gè)時(shí)期要提供相對(duì)較正常的學(xué)習(xí)母語(yǔ)的生活環(huán)境，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼教老師直接影響著幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。作為一名幼教老師，必須要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，說(shuō)好普通話是幼教老師在教學(xué)中的最基本要求，同時(shí)，講好普通話也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，教師理應(yīng)架起與孩子溝通的橋梁。

1說(shuō)好普通話的重要性

普通話對(duì)于每個(gè)人而言，它是一種很有用的語(yǔ)言，在推動(dòng)語(yǔ)言文字工作向縱深發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。普通話是現(xiàn)代民族的共同語(yǔ)言，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，有的人認(rèn)為普通話學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，要是這樣認(rèn)為就錯(cuò)了，如果一個(gè)國(guó)家沒(méi)有通用的的共同語(yǔ)言，那么這個(gè)國(guó)家就猶如一盤散沙。推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、增強(qiáng)中華民族凝聚力、提高全民族的綜合素質(zhì)?？梢?jiàn)，說(shuō)好普通話的是非常重要的。

2普通話教學(xué)存在的問(wèn)題

在幼兒教學(xué)當(dāng)中，由于對(duì)說(shuō)普通話的重視度不高，沒(méi)有良好的語(yǔ)言生活環(huán)境，說(shuō)普通話的學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，導(dǎo)致學(xué)生的普通話基礎(chǔ)普遍較差。并且學(xué)生說(shuō)普通話有時(shí)僅限于課堂，在課外就會(huì)用自己的地方方言去交流，因此，學(xué)生在受方言的影響下，從而就降低了普通話讀音的正確率，導(dǎo)致學(xué)生的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，往往是給人一種“鄉(xiāng)音難改”的感覺(jué)。

我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的國(guó)家，學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方式轉(zhuǎn)換困難，往往在教學(xué)當(dāng)中會(huì)摻雜一點(diǎn)地方語(yǔ)言。在幼教老師當(dāng)中，學(xué)生是普遍偏多的，就容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞，教學(xué)方案教單一。因此幼師的教學(xué)方法就吸引不了孩子的興趣。

普通話是講出來(lái)的，要說(shuō)好普通話，幼教老師必須在教學(xué)當(dāng)中使用普通話，但許多幼教老師由于環(huán)境的影響，會(huì)產(chǎn)生不好意思說(shuō)出來(lái)、不習(xí)慣說(shuō)等困難，說(shuō)普通話的語(yǔ)言氣氛不濃厚，造成了對(duì)普通話的重視度不夠。因此，教師要每個(gè)人都要說(shuō)好普通話，讓孩子處在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境中。

3中職院校學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)中問(wèn)題的解決策略

首先，教師要以身作則，帶動(dòng)孩子講普通話，俗話說(shuō)：“身教勝于言傳”，教師的一舉一動(dòng)都影響著孩子，老師是孩子心目中的偶像，孩子在幼兒階段是喜歡模仿身邊人的行為的階段，小朋友的模仿能力很強(qiáng)。因此，教師要以身作則，把言語(yǔ)教學(xué)變?yōu)樾袨榻虒W(xué)，以自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，要想使孩子講好普通話，幼教老師必須先講普通話，不管是在教學(xué)工作中還是在生活中都要自覺(jué)的將普通話，把普通話這一教師的職業(yè)語(yǔ)言切實(shí)落到實(shí)處，帶動(dòng)孩子自覺(jué)的講普通話。

孟母三遷這個(gè)故事大家都聽(tīng)過(guò)，孟母三遷只有一個(gè)目的就是為孟子尋找一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢?jiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子是很重要的，現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)普通話的需求日益迫切，全國(guó)各處都在大力推廣、積極普及普通話，為說(shuō)好普通話營(yíng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境 。教師要培養(yǎng)孩子時(shí)刻說(shuō)普通話的習(xí)慣，要以一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話面向教學(xué)，帶動(dòng)孩子說(shuō)普通話的良好學(xué)習(xí)氛圍。

教師要做一名心細(xì)人，把孩子感興趣的話題搬到課堂上來(lái)，激發(fā)孩子的興趣，使孩子愛(ài)說(shuō)普通話。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)常、最活躍的因素，興趣是孩子最好的老師，孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，老師講得再好，也是空中閃電，轉(zhuǎn)瞬即逝。幼兒階段又是孩子對(duì)新鮮事物很好奇的階段，老師可以給孩子講故事、說(shuō)相聲、演小品......這種吸引孩子興趣的有效途徑去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)普通話，讓孩子學(xué)好普通話。

4總結(jié)

幼師生都是未來(lái)的幼兒教師，學(xué)校是推廣普通話的重要陣地。幼師要做到對(duì)孩子起言傳身教的作用，教師也要較強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，面對(duì)學(xué)前兒童要以孩子為主體，架好與孩子溝通的橋梁。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字，是孩子應(yīng)具備的基本能力?？偠灾?，作為一名幼兒教師，要切身從自身做起，規(guī)范使用普通話，拉近課堂與孩子的距離。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓雪嬌.學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].考試周刊，2017（A5）：25.

[2]蔣蓉.學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2015（06）：117-118.

[3]李娜.學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及分析[J].時(shí)代教育，2014（18）：77+85.