數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)

許吉平

摘要：在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，邏輯思維和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展是課堂教學(xué)中的重中之重，對于小學(xué)生各項(xiàng)能力的鍛煉和發(fā)展而言，數(shù)字敏感程度和數(shù)學(xué)邏輯思維能力對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)以及認(rèn)識事物、解決問題的方式方法有直接或間接的推動作用和影響力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和邏輯思維能力放在首位，本文就這一問題，從小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)的重要性作為切入點(diǎn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維培養(yǎng)進(jìn)行深入分析和探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 思維 小學(xué) 教學(xué)

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生數(shù)字的敏感程度、解題的創(chuàng)新性以及思考問題、舉一反三的靈活性等多個方面產(chǎn)生直接的作用。然而，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師依然是以教授數(shù)學(xué)知識為主，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題為輔，讓學(xué)生都是處于“應(yīng)試”學(xué)習(xí)模式，都是掌握更多課本知識，取得好成績?yōu)槟繕?biāo)。所以，這些老師往往忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即思維能力和發(fā)散能力的充分鍛煉和不斷提高，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是很不利的，所以為了改變這一現(xiàn)狀，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)作為突破口口，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和培養(yǎng)進(jìn)行探索和分析是切實(shí)可行的。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣，應(yīng)該注意教育對象，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲方面入手

興趣是最好的老師，對于這些天真活潑，聰明好動的學(xué)生們來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣因該是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重中之重，主動學(xué)習(xí)要優(yōu)于被動學(xué)習(xí)，并且效果會非常顯著。要充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性和探索求知欲，擴(kuò)展他們的思維活躍，比如：數(shù)學(xué)當(dāng)中也可以融入歷史和游戲，可以給小朋友們講述阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷和傳承，世界上著名的數(shù)字家的有趣故事和智慧測算，從講故事開始，逐步引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，這樣同學(xué)們才會非常愿意展開思考，展開想像，并且全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考中去，還可以進(jìn)行一些有趣的卡片游戲，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的時候，將同學(xué)們正面或北面貼上數(shù)字卡片或運(yùn)算符，然后讓一位同學(xué)將正確的卡片答案貼在自己身上，形成一道正確的算術(shù)題等等，這些益教于樂的方式既讓學(xué)生們盡情的領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的樂趣，又讓他們的大腦真正的開動起來，思維真正的活躍起來，真正做到了從小培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和發(fā)散能力以及考察問題的嚴(yán)密性和靈活性，何樂而不為呢？

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

有許多先天數(shù)學(xué)思維能力很強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)樵诤筇炫囵B(yǎng)中受到了某些因素的限制和影響，造成他們在學(xué)習(xí)成長過程中，數(shù)學(xué)思維能力反映明顯下降了，甚至部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力還不及普遍水平，所以還是映證了那句老話，天才是99%的勤奮加上1%的靈感，再是天才，也需要后天不斷的打造和磨練，才能永遠(yuǎn)閃閃發(fā)光。而影響學(xué)生后天數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的若干因素中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)占了很高的比例，這是因?yàn)槟壳拔覈膽?yīng)試教育體制下，很多教師仍然采用照本宣科式教學(xué)法，沒有真正的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)，不重視對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終把我們的學(xué)生培養(yǎng)成許多理論式的“書呆子”，缺乏活學(xué)活用，創(chuàng)新求變的精神。

現(xiàn)在中國式教育體制下，學(xué)生的壓力都很大，很多為了報考名校，都讓學(xué)生去學(xué)習(xí)奧數(shù)或其它課程，但其實(shí)效果不然，很多小學(xué)生平時底子可能就不是特別好，連本身的數(shù)學(xué)都學(xué)得不是太精，再去學(xué)高深的數(shù)學(xué)，可能更是一頭霧水，望學(xué)生成才的心情太急切，根本不重視學(xué)生自身的真實(shí)感受，所以家長也不能太過于急功近利，因該讓學(xué)生先把基礎(chǔ)課程學(xué)扎實(shí)，再根據(jù)學(xué)生自身的真實(shí)情況真實(shí)感受學(xué)習(xí)一些興趣強(qiáng)化培訓(xùn)班，以達(dá)到真正的鍛煉和提高學(xué)生邏輯思維能力和發(fā)散能力與其他綜合能力，因此，老師只有做好了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與引導(dǎo)工作，在教學(xué)中要細(xì)致教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)魇?，但是該放手讓學(xué)生去鍛煉就要讓他們?nèi)ュ憻?，尤其是?shù)學(xué)要讓學(xué)生盡量先去認(rèn)真思考，實(shí)在學(xué)生想不明白，想不透的時候再幫助他們，回答他們。這樣才能讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個勤動腦，愛思考，善于提問的好習(xí)慣。

三、 多媒體教學(xué)至關(guān)重要，讓學(xué)生們身臨其境的在數(shù)學(xué)的海洋里自由地暢游

隨著高科技的日新月異，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量采用一切高科技手段讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)帶給宇宙的無窮魅力和博大精深，應(yīng)該讓學(xué)生的視覺，聽覺、觸覺全面開動起來，讓他們知道數(shù)學(xué)在我們生活中的至關(guān)重要性，在課后時間，老師和家長都因該多帶學(xué)生去參觀科技展，人工智能展示等展覽會，讓他們知道這些都是來源于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和鋪墊。最充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性、好奇心、熱情度。

當(dāng)然，除了上述這些之外，老師在課后評價、作業(yè)布置上同樣應(yīng)該注重學(xué)生的心靈特點(diǎn)，有針對性的注重數(shù)學(xué)邏輯思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使得學(xué)生的相關(guān)能力從多方面真正得到有效提高，并且長足進(jìn)步，影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳文娟-淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)- 《文理導(dǎo)航》 - 2016

【2】黃友英 -小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng) - 《中國校外教育》 - 2016