搭建平臺，營造環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的實踐探索

張曉陽

摘要：本文通過對內(nèi)蒙古師范大學(xué)積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境、平臺環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建“345雙創(chuàng)體系”的實踐進(jìn)行總結(jié)研究，探索出高校搭建平臺，營造環(huán)境，構(gòu)建“四結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人體系生態(tài)系統(tǒng)的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；環(huán)境；生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0164-02

一、內(nèi)蒙古師范大學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的實踐探索

（一）注重頂層設(shè)計，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境

2015年，學(xué)校下發(fā)《關(guān)于成立內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，成立內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等建設(shè)工作，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機制初步形成。2016年《內(nèi)蒙古師范大學(xué)關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》發(fā)布，強調(diào)2016年起全面深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)校的“十三五規(guī)劃”明確指出，到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加。

（二）打造“一園多區(qū)”模式，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺環(huán)境

2016年初，學(xué)校提出著力加強創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃，探索創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)基地實訓(xùn)一體化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，形成學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、社團(tuán)四級實踐化教學(xué)平臺。先后建立了內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟實踐基地、國際現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)學(xué)院眾創(chuàng)空間、內(nèi)蒙古師范大學(xué)來喜民具博物館、大學(xué)生立體造型藝術(shù)設(shè)計實踐教育基地、內(nèi)蒙古師范大學(xué)上海金通金融谷學(xué)生實習(xí)實踐基地等多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。目前學(xué)校已形成“一園多區(qū)”的模式，打造了多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（三）構(gòu)建“345”雙創(chuàng)體系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

“345雙創(chuàng)體系”是指拓展三種合作方式，創(chuàng)設(shè)四級聯(lián)動機制，打造五大雙創(chuàng)平臺。

1.拓展三種合作方式。校校合作：與上海體育學(xué)院簽署了全面合作框架協(xié)議，雙方將以共同促進(jìn)自治區(qū)民族文化教育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究為重點，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成果轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域加強交流與合作。與俄羅斯聯(lián)邦圖瓦國立大學(xué)、美國費耶特維爾州立大學(xué)簽訂合作協(xié)議，開展校際學(xué)術(shù)教育與合作，尤其是在語言專業(yè)、師范教育方面將開展學(xué)生互派，學(xué)分互認(rèn)，進(jìn)行雙專業(yè)培養(yǎng)。2017年與蒙古國國立教育大學(xué)、俄羅斯圣彼得堡國立影視大學(xué)、塔吉克斯坦國立師范大學(xué)及烏茲別克斯坦塔什干國立師范大學(xué)簽署了合作協(xié)議。校企合作：學(xué)校與北京廣慧金通教育科技有限公司合作，雙方合作承辦“空中乘務(wù)”專業(yè)；聯(lián)合中廣文影股權(quán)投資基金管理（上海）有限責(zé)任公司、北京中教啟星科技股份有限公司、上海依邦投資管理有限公司，共同出資成立了“內(nèi)蒙古師大中廣仁愛學(xué)前教育發(fā)展有限公司”。學(xué)校與中廣國際傳媒（北京）有限公司、內(nèi)蒙古和林格爾縣政府、內(nèi)蒙古大正傳媒投資集團(tuán)有限責(zé)任公司共同發(fā)起和建設(shè)的大型影視文化合作項目，旨在打造具備國際水準(zhǔn)的國家級影視產(chǎn)業(yè)園。與阿里云計算有限公司、青島青軟實訓(xùn)教育科技股份有限公司，三方深入開展校企合作，擬共同建立“內(nèi)蒙古師范大學(xué)阿里云大數(shù)據(jù)學(xué)院”。與超星爾雅教育科技有限公司，共同在內(nèi)蒙古師范大學(xué)賽罕校區(qū)建設(shè)“雙創(chuàng)園”，帶動內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動。校地合作：學(xué)校與呼和浩特和林格爾縣簽署了合作框架協(xié)議，為和林格爾縣云谷建設(shè)和南山文化旅游產(chǎn)業(yè)提供豐富的人力資源，日前已建成內(nèi)蒙古師范大學(xué)來喜民具博物館、內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)生立體造型藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地等多家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和條件。積極與呼和浩特玉泉區(qū)、新城區(qū)政府等聯(lián)系，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作事宜。與呼倫貝爾市政府就智慧化城市建設(shè)簽署合作協(xié)議，共同構(gòu)建“心連心”公共信息服務(wù)云平臺，推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的和諧發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)四級聯(lián)動機制。（1）以課堂為陣地，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育。學(xué)校以中外合作辦學(xué)HND項目的啟發(fā)式教學(xué)為引領(lǐng)。注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，撥付專門經(jīng)費將師資送至北京、上海等地進(jìn)行培訓(xùn)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革立項工作，全面構(gòu)建具有內(nèi)蒙古師范大學(xué)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學(xué)校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，邀請杜葵、駱永華等專家學(xué)者、地方政府主管部門、創(chuàng)業(yè)園區(qū)負(fù)責(zé)人、創(chuàng)業(yè)成功青年典型來校開展講座，宣傳創(chuàng)業(yè)政策和經(jīng)驗。聘請多名企業(yè)家為學(xué)校的兼職教授，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，為學(xué)生提供豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。（2）以課程為載體，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育。修訂本科人才培養(yǎng)方案（2016版），突出強調(diào)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強課程整合，強化專業(yè)核心主干課程，拓展選課空間，突出專業(yè)培養(yǎng)特色。構(gòu)建通識教育課程體系，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。專題研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，組織師資編寫適合地域與學(xué)校的教材。學(xué)校還將改革考核評價機制，注重過程性評價，完善成績和學(xué)分認(rèn)定機制。鼓勵體育、藝術(shù)類等專業(yè)改革學(xué)生畢業(yè)考核形式。學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，每個專業(yè)設(shè)置5個以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況可折算為學(xué)分，各學(xué)院根據(jù)學(xué)校制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定細(xì)則結(jié)合本學(xué)院特點，制定本學(xué)院相應(yīng)認(rèn)定細(xì)則，認(rèn)定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。（3）以平臺為媒介，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。學(xué)校著重層級建設(shè)，加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實驗教學(xué)平臺共享。學(xué)校鼓勵相關(guān)專業(yè)或自主開辟，或積極引進(jìn)對口單位、企業(yè)共同打造創(chuàng)客空間、實習(xí)實訓(xùn)基地及多樣化的與社會深度對接的大學(xué)生創(chuàng)新平臺。同時鼓勵支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。（4）以基地為中心，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育。學(xué)校主導(dǎo)推動與社會相關(guān)部門、大型企業(yè)等共同構(gòu)建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新科技文化創(chuàng)意實踐基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等?，F(xiàn)在已經(jīng)建成了多類型的學(xué)生實習(xí)實踐基地，在基地建設(shè)的推進(jìn)過程中，學(xué)校與合作方積極舉辦了內(nèi)蒙古自治區(qū)“三創(chuàng)”杯電子商務(wù)大賽、青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等重要賽事，并取得優(yōu)異成績，從而提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.打造五大雙創(chuàng)平臺。學(xué)校從優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科出發(fā)，結(jié)合國際國內(nèi)需求，著力打造教師教育與實踐平臺、民族教育與文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化平臺、藝術(shù)設(shè)計與構(gòu)思實現(xiàn)平臺、足球人才培養(yǎng)與產(chǎn)出平臺、“一帶一路”國際合作平臺，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

二、完善“四結(jié)合”的生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人體系

1.“知識學(xué)習(xí)、綜合技能訓(xùn)練、科學(xué)研究、專業(yè)聯(lián)合”四結(jié)合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。在創(chuàng)業(yè)教育中，指導(dǎo)學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)儲備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識；通過綜合技能訓(xùn)練提升短缺技能；通過科研增強對學(xué)科研究方法的理解；通過聯(lián)合學(xué)科或者院校進(jìn)行專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建新的課程體系結(jié)構(gòu)。

2.“專業(yè)導(dǎo)師、實習(xí)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、管理導(dǎo)師”四結(jié)合，創(chuàng)新本科生導(dǎo)師制。創(chuàng)新導(dǎo)師制是指由所在學(xué)院給學(xué)生分派專業(yè)導(dǎo)師，給予學(xué)生專業(yè)知識指導(dǎo)、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等；基于“雙導(dǎo)師制”的實習(xí)導(dǎo)師是配備給開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)高、創(chuàng)業(yè)能力強、經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；學(xué)校還應(yīng)配備一支由輔導(dǎo)員和教務(wù)人員等管理部門工作人員組成的管理導(dǎo)師隊伍，實現(xiàn)教學(xué)育人、實踐育人和管理育人的緊密結(jié)合，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.“制度機制、組織機構(gòu)、資源網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”四結(jié)合，提升生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)。政府應(yīng)該通過制定相關(guān)教學(xué)、人事、金融、稅收等多項配套政策提供制度依據(jù)；構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織指導(dǎo)機構(gòu)；建立開放性、多元化的資源網(wǎng)絡(luò)；通過第三方服務(wù)產(chǎn)業(yè)搭建各協(xié)作方的橋梁，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，完善“四結(jié)合”的生態(tài)系統(tǒng)體系，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗麗.試論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構(gòu)建研究[J].留學(xué)生，2016，（2）.