高效教學(xué)，興趣先行

李曉強(qiáng)

摘 要：學(xué)生的興趣是開展高效教學(xué)的前提。學(xué)生的興趣能夠為學(xué)習(xí)行為提供強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。本文中筆者立足于自身實踐教學(xué)經(jīng)驗，從感受生動地理世界、融入熱點開展教學(xué)、運用現(xiàn)代信息技術(shù)三個方面探討高中地理教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略。期望本文能夠為高中地理教學(xué)提供一些具有價值的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

地理是高中課程體系中的重要組成部分。它旨在讓學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力等地理核心素養(yǎng)，學(xué)會使用地理的視角認(rèn)知與欣賞自然與人文環(huán)境，對于個體的認(rèn)知發(fā)展和精神成長有深遠(yuǎn)的意義。但是在教學(xué)實踐工作中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因為對地理課程興趣不高而表現(xiàn)欠佳。本文正以此為研究對象，從幾個方面討論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、感受生動地理世界

高中地理的教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，它包含著大千世界的各種自然地理和人文地理現(xiàn)象。在地理課程中藏著一個精彩紛呈的世界，值得學(xué)生去一探究竟。地理課程可使學(xué)生遍歷大江南北、塞外極地?？墒窃S多學(xué)生認(rèn)識不到這一點，對地理知識缺少好奇心，這從根本上影響了學(xué)習(xí)效率。對地理課程缺少興趣的學(xué)生常常感到地理是僅限于課本中的枯燥知識，體會不到它與那個無奇不有的外在世界的聯(lián)系[1]。

為了改變這一現(xiàn)象，教師在就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在教學(xué)時更多地同真實的外在世界聯(lián)系起來。學(xué)生從課本中看到的不應(yīng)當(dāng)僅僅是文字和圖畫的枯燥排列，而應(yīng)當(dāng)是具有無限多樣性的生動地理世界：沙漠中的水并非是從天上降落的，而是凝結(jié)于地下；具有溶蝕力的水形成了壯觀的喀斯特地貎；梯田農(nóng)耕形態(tài)使得山地變成良田；在交通樞紐地帶能夠形成一個全新的城市……要在教學(xué)中做到這一點，不僅要求教學(xué)特別注意與生動地理世界相結(jié)合，更要求教師自身有較豐富的知識儲備，在課堂上向?qū)W生講出地理的魅力所在。

對于學(xué)生來說，一些距離生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)的地理知識也可能易于讓學(xué)生感到陌生。因此，為了進(jìn)一步提升地理課程對于學(xué)生的切實可感性，在教學(xué)中不僅要涉及到別開生面的地理世界，也要多聯(lián)系日常生活，發(fā)掘日常生活中的地理現(xiàn)象。例如怎樣看云認(rèn)識天氣，日常所食食物與本地自然地理條件的關(guān)系等。教學(xué)可多同本地區(qū)域地理結(jié)合起來，發(fā)生在身邊的事情對學(xué)生來說更容易理解，可以在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所在的區(qū)域，認(rèn)識當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)、在全國交通地圖中的位置等等。

二、融入熱點開展教學(xué)

在各科教學(xué)中，結(jié)合熱點教學(xué)都能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理作為一門人文性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，具有同熱點結(jié)合的豐富可能性。例如在講到與巴西有關(guān)的地理知識時，可講講巴西足球發(fā)展的情況。許多學(xué)生對足球運動很感興趣，從足球切入進(jìn)行講解，能夠很快地拉近學(xué)生同這個遙遠(yuǎn)的南美國家的距離。待學(xué)生產(chǎn)生興趣后，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，再延伸到對地理位置、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情等的講解，教學(xué)的推進(jìn)就會更加容易[2]。

許多熱點同時事有關(guān)，例如在講到與人口變化有關(guān)的知識時，可以插入與我國人口政策有關(guān)的知識，并讓學(xué)生分析產(chǎn)生這種變化的原因。要有效地開展熱點教學(xué)，要求教師了解學(xué)生心理，理解學(xué)生的興趣所在。除此之外，還應(yīng)當(dāng)把握三個原則：一是教育原則，所選擇的熱點既要新穎有趣，又要具有教育意義。要與相關(guān)的地理知識密切結(jié)合起來，為一個鮮明的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，絕不可為趣味而趣味，為生動而生動；二是互動性原則，在開展熱點教學(xué)時，不能只是教師在講臺上獨自講論，還要加強(qiáng)同學(xué)之間的互動；三是時間原則，教師在利用熱點教學(xué)提升學(xué)生興趣時，要妥善安排時間，既要給予學(xué)生充分的討論時間，又要合理控制教學(xué)進(jìn)度，以免教學(xué)脫離正軌。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)

在信息化對高中教育影響不斷加深的今天，高中地理教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)提升課堂的生動性，增強(qiáng)學(xué)生對地理課堂的興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理課堂中的優(yōu)勢是能夠創(chuàng)造生動的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的氛圍，加深對地理現(xiàn)象的體驗。在傳統(tǒng)的地理課堂上，因為缺少多媒體展示設(shè)備，情境創(chuàng)造主要是通過教師的口頭描繪來完成的。教師的口頭描繪效果畢竟有限，難以形容無盡豐富的地理現(xiàn)象?，F(xiàn)代信息技術(shù)則能夠模擬現(xiàn)實環(huán)境。與教材上的圖幅展示不同，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段能夠提供動態(tài)視頻，并配上音樂，可以極大地提升學(xué)生的感性認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)時，如果教師只是單純地描述天氣形成的原因，所講的無非是抽象的原理，就難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因為口頭描述難以提升學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生感到知識難于理解，還會進(jìn)一步挫傷學(xué)習(xí)積極性。如果教師在課堂上使用動畫演示氣旋和反氣旋的動態(tài)形成過程，知識的具象化就會大大提高，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在教學(xué)中也可以選用一些具有教育意義的專題短片當(dāng)堂播放，例如中央電視臺的專題節(jié)目《地理中國》便是很有益的教學(xué)資源。在通過現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂信息之后，還能夠從整體上改善學(xué)生的地理課堂體驗，讓學(xué)生在上課時產(chǎn)生更多的積極情感，這對于學(xué)習(xí)興趣的提升具有深遠(yuǎn)的意義。

結(jié) 語

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是個體內(nèi)部動機(jī)最重要的組成部分，只有學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，對一門學(xué)科產(chǎn)生持之以恒的探究動力。學(xué)生缺少興趣是在高中地理教學(xué)中長期存在的問題，高中地理教師要深研教育教學(xué)理論，不斷探索有效的教學(xué)方式，誘發(fā)、發(fā)展和升華學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的根本好轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王延福.課程改革背景下高中地理必修課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國市場，2016（47）：135

[2]李哲宇.高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2016，2：93-96

[3]陳黎明.多途徑激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣——談高中地理高效課堂實現(xiàn)的主要方式[J].學(xué)周刊，2016，10：111-112