試論如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率

任云華

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的起始，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段比較難的學(xué)科，如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率成為了關(guān)鍵的課題。目前，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，我國對于小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度越來越高，特別是高年級的教學(xué)。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)階段高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；教學(xué)效率

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)效率是非常重要的一個(gè)部分，教學(xué)效率上去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就好了起來。目前，在小學(xué)高年級的教學(xué)過程中，從數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想等多個(gè)方面進(jìn)行了升級，起到了非常好的效果。本文著眼于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，分析了如何提高教學(xué)效率，并給出了有效的建議。

一、采用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效率

目前，在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用比較多的方法有問題導(dǎo)學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及情景模式教學(xué)法。首先，是問題導(dǎo)學(xué)法。教師在講解開始的時(shí)候，可以給學(xué)生拋出一個(gè)相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在思考中能夠整理自己的想法，并對數(shù)學(xué)有更深層次的認(rèn)識，之后，教師可以讓學(xué)生回答一些問題，在這個(gè)過程中樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，漸漸的，學(xué)生就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師的教學(xué)質(zhì)量也就上去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也高了不少。其次，是小組合作學(xué)習(xí)法。在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不能一個(gè)人完成，而是可以在小組當(dāng)中學(xué)習(xí)，這對于小學(xué)生來說是非常好的一種方法。由于小學(xué)生的年齡比較小，好玩的天性決定了讓他自己學(xué)習(xí)，往往會坐不住，而如果讓孩子們組成學(xué)習(xí)小組，反而可能產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。例如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的原則時(shí)，學(xué)生總是需要被提醒，知識點(diǎn)記不全，在這種情況下，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組當(dāng)中，學(xué)生對四則運(yùn)算的原則進(jìn)行討論，查漏補(bǔ)缺，完善知識點(diǎn)，這樣的記憶效果是非常好的。最后，是情景模式教學(xué)法。所謂情景模式教學(xué)法，就是將生活中的一些教學(xué)情景引入到數(shù)學(xué)課堂上，在這些情景當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。所以說，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，應(yīng)用好多種教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。

二、運(yùn)用好數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)思想是近年來應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方法，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵手段，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的，數(shù)學(xué)思想是一種數(shù)學(xué)思維模式，可以讓學(xué)生掌握一種思考的方法，從而鍛煉他們的邏輯思維能力。目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想包括了數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想以及分類討論思想等等。首先，是數(shù)形結(jié)合思想。我們都知道，數(shù)學(xué)本身就是數(shù)字和圖形的學(xué)科，二者之間并不是割裂的，所以說，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要將二者結(jié)合起來，在小學(xué)教學(xué)的過程中，有非常多的內(nèi)容都是數(shù)形結(jié)合思想的典型知識點(diǎn)。像一些應(yīng)用題，只是給出了題干中的數(shù)字信息，這就需要學(xué)生運(yùn)用自己的思考來判斷怎樣畫圖來幫助解答問題。其次，是等價(jià)轉(zhuǎn)化思想，在等價(jià)轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用過程中，是將相對難度比較大的問題轉(zhuǎn)化成為自己知識儲備可以解決的問題，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想在解題中的運(yùn)用是相當(dāng)廣泛的，特別是在考試的過程中，當(dāng)學(xué)生遇到難題的時(shí)候，能否換個(gè)思維、換個(gè)解題思路來解決問題就十分重要了。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生利用自己有效的思考來尋找解題的方法，對于提高學(xué)習(xí)效率，效果非常好。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生常常詫異自己和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都用了同樣的時(shí)間，為什么成績差這么大，這是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，在很多方面還存在一定的問題。所以說，要從細(xì)節(jié)處著手，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多學(xué)生忽略了預(yù)習(xí)的作用，但殊不知，預(yù)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，通過有效的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生提前了解課程要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，找到自己看不懂的地方，然后在老師的教學(xué)過程當(dāng)中可以根據(jù)其講解來有針對性的聽自己所不會的內(nèi)容，這樣，對于學(xué)生的幫助是非常大的。其次，是課堂做筆記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，這就告訴我們，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有很多知識不是聽一遍就能會的，而是要進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，如果有自己上課時(shí)的筆記，那就可以產(chǎn)生事半功倍的效果。同樣，還要培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)生在做題的過程當(dāng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)小的問題，像計(jì)算因馬虎而出現(xiàn)錯(cuò)誤，或是覺得自己口算能夠解決的問題最后出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，不能對每一道題目掉以輕心，所以說，驗(yàn)算并不僅僅是驗(yàn)算，更是讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有非常多的環(huán)節(jié)都是需要注意的，只有將這些環(huán)節(jié)把握好，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，教師的教學(xué)就更加高效了。

結(jié)語

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升要具有針對性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)之間的不同，以豐富多樣的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維能力，從而推動小學(xué)生思維意識與實(shí)際能力的全面發(fā)展。同時(shí)，隨著新課改的浪潮越來越大，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中發(fā)掘多元化的有效策略提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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