初中生的自我認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查分析

李宛齡

摘要：認(rèn)清自己和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對初中生至關(guān)重要。采用問卷法進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中生的自我認(rèn)知度比較低，而在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一定的“高認(rèn)知”和“低行動”的差異。因此，初中生應(yīng)該不斷肯定自我、反省自己、完善自我、樹立自信心，從而提高對自我的認(rèn)知度，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中生；自我認(rèn)知；學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0246-02

一、問題提出

肖復(fù)興在《我教兒子學(xué)作文》中提出：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來?！背踔猩欢ㄒJ(rèn)清自己和自己正在做和想要做的事，理解自己的心態(tài)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的影響。因此，本文針對初中生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

本研究的調(diào)查對象為初中生。問卷設(shè)計(jì)時(shí)，主要就初中生的自我認(rèn)知對學(xué)習(xí)態(tài)度的影響的方面加以考慮，形成了包括學(xué)生基本信息共26個(gè)問題的初中生自我認(rèn)知調(diào)查問卷，以初一、初二和初三年級為調(diào)查對象，發(fā)放問卷200份，收回168份，問卷回收率為84%，其中有效問卷154份，有效率為91.7%。

三、初中生自我認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查

1.初中生自我認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查。對初中生的自我認(rèn)知調(diào)查涉及到初中生對自我了解，用了12個(gè)問題來調(diào)查初中生的自我性格，自信心，自主性，責(zé)任心，與學(xué)校、老師、同學(xué)的關(guān)系。從調(diào)查數(shù)據(jù)整體分析，自我認(rèn)知總分平均值為3.6769，12個(gè)問題平均值介于3到4.4之間，處于不確定到完全同意之間，大多數(shù)問題的平均值低于4，說明初中生對自我的認(rèn)知整體水平偏低。得分最低的是問題10（3.0584）：我的學(xué)習(xí)成績比較好，得分最高的是問題8（4.3052）：我喜歡幫助同學(xué)，在一定程度上反映了初中生對友情的重視和對自己學(xué)習(xí)狀況的不確定性。為了進(jìn)一步詳細(xì)了解初中生的自我認(rèn)知狀況，將12個(gè)問題進(jìn)行歸類。將問題1—4歸為自我認(rèn)知中的自我意義，主要反映初中生對自我的界定和了解；將問題5—8歸為自我身份，主要反映了初中生對自己在學(xué)校的身份和責(zé)任的理解；將問題9—12歸為自我肯定，主要反映了初中生對自己的學(xué)習(xí)方法、成績等方面的自我肯定。將這三類自我認(rèn)知的平均數(shù)計(jì)算出來。自我認(rèn)知中，初中生的自我身份平均值得分相對較高，達(dá)到了4.1364，自我意義平均值得分較低，為3.6266，而自我肯定的得分最低，只有3.2679，在一定程度上說明初中生對自己的身份和責(zé)任比較明確，但是缺乏一定的自信和對自我的全面了解及積極肯定。

2.初中生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查。米盧說過：“態(tài)度決定一切”。學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和具體的學(xué)習(xí)行為。本次調(diào)查主要涉及到初中生對學(xué)習(xí)的興趣、重要性、學(xué)習(xí)中的具體行為等12個(gè)問題。從調(diào)查數(shù)據(jù)整體分析，初中生學(xué)習(xí)態(tài)度總分平均值為3.706，12個(gè)問題每個(gè)得分平均值介于3.1到4.5之間，處于不確定到完全同意之間，說明初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度值偏低。得分最低的是問題12（3.1883）：我會一邊看書，一邊給自己提問題，得分最高的是問題2（4.4026）：我希望通過努力獲得好成績，在一定程度上反映了同學(xué)們通過努力獲得好成績的渴望及學(xué)習(xí)中問題意識的缺失。為了進(jìn)一步詳細(xì)了解初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度狀況，將12個(gè)問題進(jìn)行歸類。將問題1—4歸為學(xué)習(xí)態(tài)度中對學(xué)習(xí)的認(rèn)知，將問題5—12歸為學(xué)習(xí)行為。將這兩類學(xué)習(xí)態(tài)度的平均數(shù)計(jì)算出來。學(xué)習(xí)態(tài)度中，初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知平均值得分相對較高，達(dá)到了4.086，而學(xué)習(xí)行為的平均值得分比較低，只有3.5162，說明初中生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知度較高，而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的行為不盡人意，在一定程度上反映了初中生對自身行為控制力較弱，在學(xué)習(xí)中存在高認(rèn)知與低行動之間的差異。

3.初中生的自我認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度分析。為了進(jìn)一步分析初中生自我認(rèn)知的程度是否會影響其學(xué)習(xí)態(tài)度，以自我認(rèn)知整體的平均值3.6769為界限，將調(diào)查對象分為兩類：調(diào)研對象的自我認(rèn)知值低于3.6769，界定為低自我認(rèn)知，高于3.6769的為高自我認(rèn)知。低自我認(rèn)知度的調(diào)研對象學(xué)習(xí)態(tài)度平均值為3.4323，而高自我認(rèn)知的調(diào)研對象學(xué)習(xí)態(tài)度平均值為4.1250。這些數(shù)據(jù)在一定程度上說明，高自我認(rèn)知度的初中生學(xué)習(xí)態(tài)度平均值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低自我認(rèn)知的初中生。

四、調(diào)查結(jié)論與應(yīng)對策略

（一）調(diào)查結(jié)論

基于調(diào)查結(jié)果得出如下結(jié)論：一是初中生的自我認(rèn)知度比較低；二是初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度中存在高認(rèn)知與低行動的矛盾；三是初中生的自我認(rèn)知程度會影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，高自我認(rèn)知度的學(xué)生一般都會有比較積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）應(yīng)對策略

要提升初中生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度就必須以學(xué)生自身為核心，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自信心等方面入手。

1.提升學(xué)習(xí)興趣，明確“我想干什么”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣能夠讓人將精力更多集中在自己感興趣的方面，這樣你就比別人有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)?？梢猿浞掷脳l件反射原理，將學(xué)習(xí)與你所喜歡的事關(guān)聯(lián)。每次在學(xué)習(xí)前或?qū)W習(xí)中做一些自己所喜歡的事，比如聽聽自己喜歡的音樂、吃點(diǎn)自己喜歡的點(diǎn)心等，將自己喜歡的事情與學(xué)習(xí)一塊進(jìn)行，只要學(xué)習(xí)有好吃的、好聽的、好玩的相伴，將對自己喜歡的東西的興趣漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，這樣，久而久之，學(xué)習(xí)也就和好吃、好玩一樣，有意思了，學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

2.定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)但又具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并形成可以執(zhí)行的計(jì)劃?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。初中生正處于人生和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，明確自己的目標(biāo)，就像是為自己找到前進(jìn)的方向。在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，將目標(biāo)通過計(jì)劃具體化，并具有可操作性。計(jì)劃在制定時(shí)，一定要注意的是既要讓學(xué)生能夠完成，讓他們看到成功的可能性，又要有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的潛能。計(jì)劃也分短期和長期計(jì)劃。短期計(jì)劃最好具體到每天，最好明確各項(xiàng)任務(wù)的完成時(shí)間。比如，今天需要做的各項(xiàng)作業(yè)完成時(shí)間、復(fù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)時(shí)間、閱讀時(shí)間、鍛煉時(shí)間等。長期計(jì)劃要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，比如，你未來要考的高中、你的3年閱讀計(jì)劃、學(xué)習(xí)提升計(jì)劃等。

3.提高自己的行動力，說到做到，不能眼高手低，保持認(rèn)知與行動的一致，明確“我在干什么”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)對學(xué)習(xí)的認(rèn)知比較高，但學(xué)習(xí)行動很低，很多事情能想到，但做不到。只有將計(jì)劃落實(shí)到具體的行動上，你最初所制定的目標(biāo)也才可能實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)為，提高自己的行動能力，可以通過如下途徑：一是將自己的計(jì)劃對外公布，讓自己的爸爸媽媽、朋友監(jiān)督自己完成；二是給每個(gè)任務(wù)設(shè)定完成的具體時(shí)間便于考核；三是定期對自己的學(xué)習(xí)行動和行為記錄并自我評價(jià)。

4.多反省自己，找到自己的不足，加以彌補(bǔ)，完善自我。①反省自己?！敖馃o足赤人無完人”，每個(gè)人都在不斷的行動與反思過程中提升自我。反省自我就像是拿著鏡子找到自己臉上的臟東西一樣，在找到臟東西和缺陷的基礎(chǔ)上，加以改進(jìn)和完善。初中生正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一定要學(xué)會自我反省，全面認(rèn)識自己，全面提升自己。以日常學(xué)習(xí)中常見的考試為例：每次考試之前，要確定目標(biāo)、全面復(fù)習(xí)，考試中應(yīng)沉著應(yīng)考，考過后要全面反思。首先看考試的過程及結(jié)果是否滿意，滿意或不滿意的方面體現(xiàn)在哪；考得滿意的原因是什么，經(jīng)驗(yàn)是否值得推廣；考得不滿意原因是什么，需要如何改進(jìn)；接下來，看考得不好是因?yàn)閼B(tài)度原因、智力原因還是性格原因（比如會做，但馬虎），并有針對性地提出改進(jìn)意見。②完善自己。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。初中生具有很大的可塑性，在認(rèn)知和態(tài)度方面，一定要學(xué)會思考，學(xué)會尋根究底，要持續(xù)改進(jìn)和提升自我。初中階段的短暫學(xué)習(xí)只是我們漫長人生路中的很小一段。我們不僅要不斷地反省自我，更要依據(jù)“理想的我”完善自我本身。所以，我們不能僅僅著眼于成績本身，而更要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，要多于動腦，勤于思考。

5.樹立自信心，積極肯定自我。愛迪生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過：“自信是成功的第一秘訣”。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)不自信，對自己也不能積極肯定，認(rèn)為不管怎樣都學(xué)不好、學(xué)不會。實(shí)際上，這是錯(cuò)誤的。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，要樹立自信心，相信自己，認(rèn)為自己一定能成功。通過自信心的樹立，激發(fā)自己的潛能，并體會成功的滋味，再反過來進(jìn)一步提高自己的自信心；同時(shí)，要學(xué)會客觀評價(jià)自我，善于挖掘自己的閃光點(diǎn)，積極肯定自我。成功有很多種，昨天做對一道題，今天做對兩道題就是進(jìn)步、就是成功。一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，進(jìn)行積極的心理建設(shè)，相信自己，未來就一定會成功。