《電氣工程導(dǎo)論》課程建設(shè)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)

李紅梅　謝嘉　周悅　胡媛

摘要：作者在《電氣工程導(dǎo)論》課程建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)以往對(duì)本課程的授課經(jīng)驗(yàn)及效果，從教師的“崗位職責(zé)”、對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求、課堂教學(xué)方法嘗試、多樣化的課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)等幾個(gè)方面入手，總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)，并提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)論課程；課堂教學(xué)；課外指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0224-03

一、引言

高等教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)各類高級(jí)專門技術(shù)和管理人才。對(duì)新入學(xué)的大學(xué)生而言，能否適應(yīng)與中學(xué)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法的變化不僅關(guān)系到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，還與后續(xù)的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。導(dǎo)論課程在幫助學(xué)生從中學(xué)學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到大學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。

我校的《電氣工程導(dǎo)論》課程開(kāi)課于2007年秋。新生入學(xué)之初，雖有新生入學(xué)教育，但學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不清晰，對(duì)專業(yè)歷史、現(xiàn)實(shí)狀況、就業(yè)前景以及專業(yè)發(fā)展方向等均不了解。因此，《電氣工程導(dǎo)論》這門專業(yè)必修課、學(xué)前教育課程的開(kāi)設(shè)，有助于學(xué)生厘清電氣工程專業(yè)的構(gòu)建體系，明確學(xué)習(xí)目的。但是，對(duì)于剛剛高中畢業(yè)、對(duì)專業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)16學(xué)時(shí)的課堂講授，在沒(méi)有實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的情況下能理解這個(gè)“專業(yè)框架”嗎？近十年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，常用的理論教授方法很難解決上述問(wèn)題，學(xué)生并不能理解該門課程的學(xué)習(xí)目的，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也很難起到承前啟后的作用，甚至認(rèn)為跟后面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有重復(fù)和浪費(fèi)的嫌疑。因此，對(duì)于這門課程的教學(xué)方法的改進(jìn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

二、明確授課教師的“崗位職責(zé)”是關(guān)鍵

教師是《電氣工程導(dǎo)論》這一門專業(yè)課“學(xué)前教育”的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)前教育的目的不是給學(xué)生講授深?yuàn)W的理論，而是類似于“科普”。教師的“崗位職責(zé)”是用通俗的語(yǔ)言給沒(méi)有任何專業(yè)知識(shí)的學(xué)生描述專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)涵蓋內(nèi)容；為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而需要鋪墊的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課的構(gòu)成；強(qiáng)弱電之間的關(guān)系；今后的就業(yè)走向、行業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。在16學(xué)時(shí)的課程中，老師要教授清楚，學(xué)生要理順清楚，對(duì)教、學(xué)雙方而言都是具有挑戰(zhàn)性的。因此，需要對(duì)教課老師和專業(yè)學(xué)生提出一定的要求。其中，任課教師的正確引導(dǎo)會(huì)起到積極的作用。

（一）對(duì)師生的要求

從通用教材來(lái)看，導(dǎo)論的課程安排是根據(jù)電氣工程的5個(gè)二級(jí)學(xué)科方向設(shè)置的。因此，需要教師有相應(yīng)的學(xué)術(shù)背景，并有一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還需將這幾個(gè)二級(jí)學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容及特點(diǎn)、電氣專業(yè)相關(guān)的技術(shù)發(fā)展、行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和對(duì)學(xué)生就業(yè)的新要求相結(jié)合。老師在講授過(guò)程中會(huì)不可避免地涉及到大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生而言一定很陌生，他們會(huì)覺(jué)得過(guò)于專業(yè)化的講授很枯燥，但過(guò)于通俗的講授又會(huì)使學(xué)生印象不深或者不能形成體系，從而引起學(xué)生的反感和排斥。事實(shí)證明，講授過(guò)程中適當(dāng)?shù)夭捎脤?shí)際事例引出知識(shí)點(diǎn)比純理論敘述更能展示專業(yè)“直觀性”，更有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性理解與認(rèn)識(shí)。為了達(dá)到通俗易懂的教學(xué)目的，教師要采用與純理論授課不同的教學(xué)方法及手段。而在教學(xué)過(guò)程中老師如何客觀地、科學(xué)地評(píng)價(jià)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)地位等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的專業(yè)影響是積極的還是消極的，不僅僅是教師學(xué)術(shù)能力問(wèn)題，也是專業(yè)應(yīng)用能力的體現(xiàn)。

（二）解決方法

1.任課教師的專業(yè)背景一定要“對(duì)口”。（1）如果由一位老師教授這門課程，任課老師一定要有相關(guān)的專業(yè)背景，且有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，尤其是有過(guò)電力系統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)者為最佳。這是因?yàn)楹碗娏ο到y(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)一樣，電機(jī)、電力系統(tǒng)及供配電技術(shù)等課程是電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)課，但電力系統(tǒng)課程雖然涉及卻講的淺短。因此，如果不具備電力系統(tǒng)背景且對(duì)電力系統(tǒng)行業(yè)不熟悉的老師授課時(shí)，會(huì)僅僅停留在書(shū)本上的純理論與“死概念”的講授上，對(duì)專業(yè)應(yīng)用的理解會(huì)相對(duì)膚淺，甚至存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，達(dá)不到導(dǎo)論課程的講授效果。（2）構(gòu)建由幾個(gè)不同專業(yè)領(lǐng)域的教師共同授課的教學(xué)計(jì)劃。不同專業(yè)老師分擔(dān)課程時(shí)可按照強(qiáng)弱電分擔(dān)，也可以按照二級(jí)學(xué)科分擔(dān)，最大可能地發(fā)揚(yáng)老師的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行授課。但是，所有的授課老師在授課之前需共同搭建一個(gè)完整的授課計(jì)劃，做到分工明確，但不零散。

2.引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)寬口徑的特點(diǎn)要求學(xué)生的知識(shí)面廣、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在開(kāi)課第一節(jié)就對(duì)學(xué)生提出明確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核辦法，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備去面對(duì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的“學(xué)習(xí)意愿”是本課程開(kāi)設(shè)的最終目的。老師通過(guò)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)課程特點(diǎn)有針對(duì)性地組織學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀、感性地接觸實(shí)際應(yīng)用案例，容易引發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。在課堂講授中多與學(xué)生交流“學(xué)習(xí)技巧”，讓學(xué)生在后續(xù)的課程中有意識(shí)地注意學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生體會(huì)到事半功倍的收獲，也可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

三、精心組織教學(xué)內(nèi)容是“靈魂”

除對(duì)教師和學(xué)生提出明確的教、學(xué)要求外，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行多樣化的嘗試，從而尋求最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂上合理、充分地利用16學(xué)時(shí)進(jìn)行講授；課下，充分利用多媒介方法進(jìn)行信息交流，可以將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事、實(shí)例相結(jié)合，易于學(xué)生接受。

（一）合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師一定要做好課前備課，明確每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、與其他章節(jié)的銜接。

明確指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置也是導(dǎo)論課所應(yīng)該具有的一項(xiàng)功能。只有這樣，才能讓學(xué)生有意識(shí)地去接觸這些專業(yè)課程。例如，如圖1、表1中所示，在講述電機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)時(shí)引入相關(guān)的專業(yè)課設(shè)置。變壓器、電動(dòng)機(jī)是電機(jī)課程內(nèi)容，電網(wǎng)知識(shí)要在電力系統(tǒng)課程中講到傳感器、自動(dòng)控原理、電力電子技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制課程設(shè)置學(xué)期等。通過(guò)這樣的圖例將課程的先后順序及其關(guān)系講清楚，學(xué)生就能夠更加清晰明了地認(rèn)識(shí)和理解專業(yè)課程的設(shè)置。

2.從深度上注意“度”的把握。導(dǎo)論課程注重的是專業(yè)體系“框架”的搭建，而不是過(guò)多的專業(yè)理論知識(shí)的敘述。如圖1中的電網(wǎng)是電力拖動(dòng)系統(tǒng)的“源頭”，但在電網(wǎng)中的“源頭”又是電機(jī)課程中講授的發(fā)電機(jī)。

3.PPT的設(shè)計(jì)也一定要注意細(xì)節(jié)處理。PPT設(shè)計(jì)應(yīng)做到圖文并茂：以圖為主，文字精練，理論解釋以板書(shū)為主。因?yàn)閳D表敘述更能沖擊視覺(jué)，給學(xué)生留下深刻印象，有助于學(xué)生從感性上對(duì)專業(yè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。過(guò)多的文字會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響聽(tīng)課效果。

（二）充分利用教學(xué)EOL系統(tǒng)

教師可以在教學(xué)EOL系統(tǒng)中為學(xué)生提供必要的教學(xué)PPT、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷，還可提供一些網(wǎng)上經(jīng)典的微課、慕課視頻。還可以提供一些與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的愛(ài)奇藝、百度視頻鏈接。例如貝爾野外生存手冊(cè)紀(jì)錄片中野外駕駛時(shí)車輛被雷擊時(shí)的自救方法，從而引出雷電過(guò)電壓、人體安全電壓、通過(guò)人體的安全電流、通電時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)人體危害等既是專業(yè)知識(shí)又是生活常識(shí)的安全用電知識(shí)；提供紀(jì)錄片《百年電力》的鏈接讓學(xué)生去了解我國(guó)電力發(fā)展的歷史進(jìn)程等。

（三）結(jié)合學(xué)校特色和行業(yè)最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行授課

上海海洋大學(xué)是以“海洋”為特色的學(xué)府。在海洋學(xué)科建設(shè)發(fā)展中，圍繞“海洋生物資源保護(hù)利用和海洋環(huán)境與生態(tài)保護(hù)”這條主線，聚焦海洋信息工程、漁業(yè)海洋學(xué)等五大領(lǐng)域，積極以國(guó)家、地方戰(zhàn)略需求和人才隊(duì)伍建設(shè)為導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)高水平特色海洋大學(xué)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)型。其工程學(xué)院擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)海洋工程專業(yè)高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。因此，電氣專業(yè)開(kāi)設(shè)了《船舶電站》、《走向深淵》等一系列海洋相關(guān)的選修課與新生研討課。讓學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，起到未來(lái)就業(yè)的導(dǎo)向作用。讓學(xué)生了解行業(yè)對(duì)技術(shù)的需求，對(duì)技術(shù)人員的素質(zhì)要求，不僅會(huì)開(kāi)拓他們的思路，還會(huì)讓他們注意自身專業(yè)素質(zhì)的提高，為拓展自身未來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展多樣化課外教學(xué)是“錦上添花”

（一）利用微信、QQ群等學(xué)生感興趣的多媒體方式進(jìn)行教學(xué)

例如，可以利用微信中的一些與電氣相關(guān)的公眾號(hào)推文推薦給學(xué)生閱讀，并在課堂上適當(dāng)講解。內(nèi)容可以是行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、專家介紹、新產(chǎn)品說(shuō)明等。這些資料如果經(jīng)過(guò)教師的精心篩選再推薦給學(xué)生閱讀，可以讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而起到事半功倍的效果。

（二）課外作業(yè)

1.一種是補(bǔ)充課上內(nèi)容。講課過(guò)程中老師不可避免地要使用很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但是課時(shí)限制又不能一一解釋，這些術(shù)語(yǔ)可以作為課外學(xué)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，讓他們自己尋求答案。

2.另一種是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等形式完成老師布置的報(bào)告。例如：要求學(xué)生上網(wǎng)搜索我國(guó)電網(wǎng)管理體系的劃分。通過(guò)這個(gè)題目學(xué)生清楚了我國(guó)幾大電網(wǎng)公司的劃分原則、家鄉(xiāng)所屬電網(wǎng)公司、電網(wǎng)的幾級(jí)劃分制度等。這樣做法使得學(xué)生既結(jié)合了地理信息，又了解了電網(wǎng)的發(fā)展歷史。給學(xué)生統(tǒng)一的報(bào)告模板，讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)科技論文撰寫(xiě)的格式要求，有助于他們發(fā)表文章及畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)。

3.開(kāi)展研討課。可以將學(xué)生分成若干組，并要求他們就電氣感興趣的領(lǐng)域自主選題，并做好演示PPT，然后在課上進(jìn)行報(bào)告。通過(guò)研討課形式，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的電氣產(chǎn)品的原理、應(yīng)用、發(fā)展前景等報(bào)告給全班同學(xué)并共同進(jìn)行討論，老師也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在以往的學(xué)生報(bào)告中都有提及神州飛船的電氣控制系統(tǒng)、磁懸浮、比亞迪電動(dòng)汽車、海洋能發(fā)電等題目，可以看出當(dāng)代學(xué)生對(duì)各種新興事物的好奇心極強(qiáng)。在幾年的實(shí)踐中，小組課堂報(bào)告這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的熱情，鍛煉了學(xué)生獨(dú)自分析問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了學(xué)生制作PPT的水平，這項(xiàng)技能在他們今后的科創(chuàng)、就職演講、實(shí)習(xí)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、甚至工作后都將用到。

（三）組織學(xué)生參觀電氣企業(yè)、外校有特色的電氣實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

參觀能給予學(xué)生最直觀的感受。通過(guò)參觀上海電氣集團(tuán)、寶鋼、上海汽車集團(tuán)等校外實(shí)習(xí)基地，以及一些院校實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解強(qiáng)電、弱電中電氣工程及其自動(dòng)化所扮演的角色。

五、多樣化的考核方法是“激勵(lì)”

除了正常的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)考核外，還可將學(xué)生分組，主題報(bào)告按照小組考核、全體參與打分的形式。學(xué)生不但是參賽者又是主考官，既體現(xiàn)公平又能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使其積極參與其中。

六、結(jié)束語(yǔ)

在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程已成為國(guó)內(nèi)各高校的共識(shí)。其目的是讓絕大部分學(xué)生能夠整體上了解專業(yè)特點(diǎn)，找到自己的興趣所在，使其基本上能夠清楚自己是喜歡弱電還是喜歡強(qiáng)電行業(yè)?；蛘撸?dāng)意識(shí)到自己不喜歡或者不擅長(zhǎng)這個(gè)方向時(shí)可以盡早準(zhǔn)備重新選擇專業(yè)。同時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量、如何將德育教育引入其中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)仍值得我們多方位探討。我校在總結(jié)《電氣工程導(dǎo)論》課程開(kāi)設(shè)以來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成了系統(tǒng)的教學(xué)理念，并嘗試對(duì)該課程實(shí)施如前所述的教學(xué)改革。希望通過(guò)幾年的實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)電氣工程學(xué)科和專業(yè)的認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課的期望、對(duì)課程的滿意度都能有更明顯的提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主觀能動(dòng)性。這些都將成為我們對(duì)《電氣工程導(dǎo)論》課程的教學(xué)改革的成果。

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