大學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)的常見問題與對(duì)策

李攀科

摘要：在教學(xué)改革不斷深入的當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越多的使用微課教學(xué)的方式。微課作為一種新式的教學(xué)方式，不斷的被廣泛應(yīng)用，越來(lái)越完善和發(fā)展起來(lái)，極大地帶動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，在微課教學(xué)的過程中，許多教師和學(xué)校還處在摸索階段，因此出現(xiàn)了一些問題和不足。本文主要論述了大學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)，首先介紹了微課的含義和特點(diǎn)，隨后分析了大學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)中常見的問題，隨后提出了解決這些問題的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；微課；設(shè)計(jì)方案；常見問題

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0204-02

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育中也采用了許多高科技手段，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，微課的使用極大地加快了教學(xué)改革的進(jìn)程，讓學(xué)生通過更加生動(dòng)形象的形式進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，避免了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥性，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。但是在日后的應(yīng)用中，教師還要不斷的摸索規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，讓微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地發(fā)揮促進(jìn)作用。

一、微課簡(jiǎn)介及類型

（一）微課簡(jiǎn)介

微課的起源：微課最初來(lái)自于美國(guó)北愛荷華大學(xué)McGrew教授1993年提出的60秒課程以及英國(guó)納皮爾大學(xué)T.P.Kee教授1995年提出的一分鐘演講。我國(guó)最早提出這個(gè)概念的是佛山市教育局的胡老師。微課是一種短小精悍的教學(xué)課程，能夠在較短的時(shí)間里，進(jìn)行某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，時(shí)間一般限制在3到5分鐘，最長(zhǎng)不超過十分鐘。從心理學(xué)的角度來(lái)講，專家認(rèn)為大腦注意力高度集中的時(shí)間最多不超過十分鐘，因此，講師通過這種簡(jiǎn)短的方式來(lái)將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種教學(xué)方式能夠方便教師將知識(shí)以一種更加便利的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以在較為零散的時(shí)間里自主學(xué)習(xí)，更加便捷靈活，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）微課的類型

1.錄屏型大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)微課。錄屏大學(xué)英語(yǔ)微課能夠?qū)⒔處熕v述的東西通過相關(guān)的圖片、文字等工具展現(xiàn)出來(lái)，并沒有什么實(shí)物性的教具，沒有教師在現(xiàn)場(chǎng)，也沒有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課堂環(huán)境，它對(duì)技術(shù)的要求不算太高，對(duì)于軟件和硬件的要求也很簡(jiǎn)單，但是要求課件具有鮮明的整體風(fēng)格、協(xié)調(diào)的圖文組合、準(zhǔn)確的動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，都需要一個(gè)較高的水平。

2.動(dòng)畫型大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)微課。動(dòng)畫型的大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)微課具有很強(qiáng)的可操作性和趣味性，利用繪畫藝術(shù)和動(dòng)畫技術(shù)制作課件，將知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種類型的微課在教學(xué)中，可以幫助那些不方便展現(xiàn)實(shí)物和真人演示的部分，通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓那些難以理解和表現(xiàn)的東西更加輕松地被學(xué)生理解和消化。

3.拍攝型大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)微課。拍攝型大學(xué)英語(yǔ)微課是設(shè)計(jì)者通過相關(guān)的拍攝設(shè)備，對(duì)課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行錄制而成的。這種方式能夠有效地記錄課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，方便學(xué)生在課下復(fù)習(xí)，鉆研重、難點(diǎn)從而提升自己。這種形式的微課錄制的是有教師出境的現(xiàn)實(shí)中的課堂，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上能夠幫助學(xué)生與教師進(jìn)行交流和探討，更好地互動(dòng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)中的常見問題

（一）微課內(nèi)容的選取不恰當(dāng)

制作微課要遵循的一個(gè)原則就是內(nèi)容上的精簡(jiǎn)，因?yàn)闀r(shí)間上有限制，如果時(shí)間太長(zhǎng)，就無(wú)法達(dá)到微課應(yīng)有的效果和功能了。但是，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師制作的微課都存在內(nèi)容選取不當(dāng)?shù)膯栴}。一些微課的內(nèi)容過于冗雜，沒有抓住重點(diǎn)，沒有將關(guān)鍵性的東西呈現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的時(shí)候感覺沒有什么意義，再加上微課的時(shí)間本來(lái)就很短，如果沒有什么精華的東西，就更難以發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)。內(nèi)容是微課設(shè)計(jì)中最最關(guān)鍵的東西，如果不注重內(nèi)容的優(yōu)良性和精華性，微課的內(nèi)容選取有問題的話，后期的一切設(shè)計(jì)和美化都是無(wú)用的，整個(gè)微課的設(shè)計(jì)將是失敗的。

（二）與教學(xué)目標(biāo)有一定的偏差

微課錄制的目的是輔助課堂教學(xué)，最主要的還是要落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)上。偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么微課教學(xué)中的一些內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)就不可能把握好，很容易導(dǎo)致課程的設(shè)計(jì)偏離教學(xué)要求，達(dá)不到教學(xué)目的，難以對(duì)教學(xué)起到很好的輔助推動(dòng)作用，甚至?xí)x教學(xué)目標(biāo)，因此，要重視教學(xué)目標(biāo)的制定，做好教材的分析教學(xué)目標(biāo)的把握，真正發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在微課制作中的調(diào)控導(dǎo)向作用，避免做一些無(wú)用功。

（三）形式和結(jié)構(gòu)有些復(fù)雜

微課，顧名思義，注重一個(gè)“微”字，在時(shí)間和內(nèi)容上要都要求把控得比較嚴(yán)格。因此，在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，形式和結(jié)構(gòu)不能太過復(fù)雜，要在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出更多有效的東西，讓微課的內(nèi)容更加生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、集中?，F(xiàn)在許多的微課，在設(shè)計(jì)方面往往很精美，結(jié)構(gòu)和排版都錯(cuò)綜復(fù)雜，技術(shù)含量很高，甚至傾向于一些華而不實(shí)的東西，使得這一新的教學(xué)模式不能達(dá)到理想的效果。微課最主要的是內(nèi)容精簡(jiǎn)，版面清晰，太多復(fù)雜繁瑣的東西反而會(huì)影響它發(fā)揮功效。甚至在整個(gè)微課的展示過程中會(huì)讓觀看者產(chǎn)生一種疲憊感，只被精美的設(shè)計(jì)吸引了眼球，忽略了其中最應(yīng)該重視的東西——內(nèi)容。同時(shí)要注意，精簡(jiǎn)不代表粗制濫造，在技術(shù)的處理方面依然要遵循精細(xì)的原則。

三、大英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)中解決以上問題的對(duì)策

（一）嚴(yán)格按照大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課首先要遵循的就是符合教學(xué)目標(biāo)。微課在設(shè)計(jì)制作的過程中要把握好整體的方向，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行制作。教師可以針對(duì)教學(xué)中難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的東西，采用微課的形式，利用視頻、圖畫等形式來(lái)化抽象為具體，將這些難點(diǎn)重點(diǎn)更加生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化這些知識(shí)點(diǎn)。

（二）選擇學(xué)生更容易接受的內(nèi)容

微課在設(shè)計(jì)中，要注重對(duì)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。在內(nèi)容的選擇上，首先要注意精簡(jiǎn)，不能太過冗雜。因?yàn)槲⒄n的時(shí)長(zhǎng)一般很短，如何在很短的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出有價(jià)值的東西，這就要靠?jī)?nèi)容的精簡(jiǎn)了。要選擇課程中的某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)作為主要內(nèi)容，讓微課的設(shè)計(jì)更有意義，而不只是一個(gè)新穎的形式。其次，內(nèi)容展示的方式要盡可能的生動(dòng)活潑，因?yàn)樗嫦虻氖潜姸嗟哪贻p學(xué)生，必須要有生動(dòng)的畫面，足夠吸引學(xué)生的眼球，才能收到最好的效果。

（三）簡(jiǎn)化形式結(jié)構(gòu)

微課的時(shí)間短，內(nèi)容精簡(jiǎn)，因此形式和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)原則。在設(shè)計(jì)微課的格式和布局時(shí)，要盡可能地避免那些花里胡哨的東西，采用一些具有內(nèi)涵的設(shè)計(jì)，比較簡(jiǎn)潔卻有高度的設(shè)計(jì)理念做支撐。形式的設(shè)計(jì)一定要與內(nèi)容相匹配，互相映襯，要有自己的特色和創(chuàng)意。形式結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化不代表在技術(shù)要求方面可以有所放松，形式的簡(jiǎn)化對(duì)技術(shù)的要求其實(shí)更高。它要求用簡(jiǎn)單的形式表達(dá)出深刻的內(nèi)容，因此，后期的處理技術(shù)一定不能松懈，要提高技術(shù)，簡(jiǎn)化形式。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才十分重要，微課的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)量。在使用中，要注意方式方法，保證讓它發(fā)揮最大化的功效。教師在教學(xué)中也要不斷的摸索，及時(shí)與學(xué)生交流對(duì)這種教學(xué)方式的看法和意見，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，并積極改進(jìn)，最終將這種教學(xué)方式發(fā)揮到極致，共同促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的提升！

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