自主性學(xué)習(xí)在藥劑學(xué)中的應(yīng)用

楊辛欣　魯文慧　金葉　董金香

摘要：藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門主干課程，是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝和合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)學(xué)科[1]。學(xué)習(xí)藥劑學(xué)這門課程是藥學(xué)生產(chǎn)、臨床、經(jīng)營(yíng)管理等一線崗位的需要，在藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域工作所需的基本的職業(yè)能力技能。因此如何自主性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地迎合社會(huì)的需要，輸送合格的人才，成為教師必須重視和考慮的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就自主性學(xué)習(xí)如何在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一下個(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；藥劑學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）32-0217-02

藥劑學(xué)作為一門將藥學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用性學(xué)科，其教學(xué)的效果會(huì)直接影響到學(xué)生的整體素質(zhì)和醫(yī)藥行業(yè)人才的質(zhì)量。本課程的特點(diǎn)為知識(shí)點(diǎn)多且零散，涉及的專業(yè)知識(shí)較廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)效果不太理想，因此藥劑學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫。自主學(xué)習(xí)，是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體，獨(dú)立地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的[2]。一般是指學(xué)生自己樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定適合自己的學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是目前素質(zhì)教育的中心任務(wù)和重要內(nèi)容。因此自主性學(xué)習(xí)逐漸在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)施，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。

在自主性學(xué)習(xí)模式的課程教學(xué)中，教師從主要講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者；學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；媒體從傳統(tǒng)的教具變?yōu)閷W(xué)具；教學(xué)的進(jìn)程從描述變?yōu)榱鞒?。在教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的情緒，使他們?cè)谔剿髑笾倪^(guò)程中感受到樂(lè)趣，其關(guān)鍵點(diǎn)在于從始至終緊扣“自主性”這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。給學(xué)生提供獨(dú)立思考、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。筆者將從藥劑學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩方面探討下自主性學(xué)習(xí)如何在藥劑學(xué)課程中的應(yīng)用。

一、自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究

課堂是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的至關(guān)重要環(huán)節(jié)。隨著課程改革的不斷深入，以教師的講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸轉(zhuǎn)為提倡學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，我們確定了自主預(yù)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)和自主評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)流程。為了使自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式構(gòu)建扎實(shí)有效，共分三步。

（一）培養(yǎng)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)能力

教師在充分了解教材和做好學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，準(zhǔn)備好問(wèn)題鋪墊和學(xué)習(xí)情境的預(yù)見；學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、反思，把自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方進(jìn)行總結(jié)，把不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)，為上課做好充分的準(zhǔn)備。教師為學(xué)生提供預(yù)習(xí)時(shí)間和空間，及時(shí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記并進(jìn)行評(píng)價(jià)。創(chuàng)造查閱資料的條件，教給學(xué)生查閱資料的方法和途徑。例如：圖書、調(diào)查、上網(wǎng)等。讓學(xué)生運(yùn)用比較、歸類、綜合的方法來(lái)整理相關(guān)資料。教師適時(shí)組織學(xué)生交流資料。

教師在藥劑學(xué)理論教學(xué)中，可以留出一部分時(shí)間讓學(xué)生在課堂上做自主性學(xué)習(xí)報(bào)告，其內(nèi)容方向提前通知學(xué)生，讓學(xué)生在課前自行組隊(duì)、查閱文獻(xiàn)，教師利用課余時(shí)間引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如藥用輔料等內(nèi)容都是描述多推理少、易混淆、難記住的內(nèi)容，如果在課堂上講授，既耗時(shí)又降低學(xué)生的興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們布置了常用片劑輔料分類和用途歸納的思考題，使之變成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生課前查閱資料，掌握所學(xué)知識(shí)。又如固體制劑學(xué)習(xí)時(shí)各劑型間存在相似的單元操作關(guān)系密切，讓學(xué)生對(duì)固體制劑自行進(jìn)行歸納總結(jié)，相似的單元操作教師不再重復(fù)講解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

教師引導(dǎo)學(xué)生自行尋求答案，提高自己解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中盡可能多的使用提問(wèn)和設(shè)問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。此外，在課程習(xí)題及練習(xí)中，采用教材上沒有介紹的生產(chǎn)或科研中實(shí)例，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性、發(fā)散性思維，從而起到舉一反三的效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師隨機(jī)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如果答對(duì)，則給予鼓勵(lì)，答得不對(duì)或不夠完全，讓其他的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的注意力也會(huì)相對(duì)集中，一直都在思考問(wèn)題，處于一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣對(duì)所學(xué)知識(shí)印象就會(huì)十分深刻。通過(guò)這些啟發(fā)性問(wèn)題，不僅可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，將之前學(xué)習(xí)的不同章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還可促進(jìn)學(xué)生思考、創(chuàng)新，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資料，增加師生互動(dòng)平臺(tái)。教師通過(guò)上網(wǎng)搜集、自己制作或者與其他教師合作，動(dòng)態(tài)演示課堂所學(xué)知識(shí)。使用多媒體教學(xué)手段，使講課的內(nèi)容形象化、立體化。另外，在涉及工藝、實(shí)驗(yàn)原理等需要加深理解時(shí)，教師我們還應(yīng)用Photoshop等軟件制作了一些動(dòng)畫和圖片，在課件中插入動(dòng)畫、圖片、視頻等，使理論知識(shí)由抽象變成直觀、形象的課件，模擬藥劑生產(chǎn)過(guò)程，便于學(xué)生理解、掌握，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

同時(shí)教師還設(shè)置了專門的郵箱，搭建了師生公用平臺(tái)，從而使答疑解惑、布置作業(yè)，介紹前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)都能在網(wǎng)上得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、心得等及時(shí)與教師或其他學(xué)生交流，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力，包括運(yùn)用知識(shí)和自主評(píng)價(jià)的能力培養(yǎng)

教師精心設(shè)計(jì)藥劑學(xué)課后練習(xí)，創(chuàng)造自主運(yùn)用知識(shí)的條件。采用多種方式反饋知識(shí)，促使學(xué)生積極運(yùn)用知識(shí)。采取有效的鼓勵(lì)手段，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的信心。傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)只發(fā)揮了教務(wù)處及教師在命題評(píng)價(jià)方面的指令性功能和主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，往往處在消極被動(dòng)地接受考查評(píng)價(jià)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定。給予學(xué)生自主評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。選擇有價(jià)值開放的評(píng)價(jià)內(nèi)容，運(yùn)用好評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)自主評(píng)價(jià)的信心。

二、自主性學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的研究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為了鞏固和驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)藥物制劑制備過(guò)程有一個(gè)親身體會(huì)，進(jìn)而對(duì)每個(gè)劑型的優(yōu)缺點(diǎn)能夠有正確的認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能得到訓(xùn)練。這種方法不僅降低了課程難度，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材的前提下，在實(shí)驗(yàn)室分組完成實(shí)驗(yàn)操作，課后再寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性研究性實(shí)驗(yàn)，由教師提出實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，開拓思路，最終形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，提高其綜合素質(zhì)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充和鞏固，學(xué)生能夠從中獲得對(duì)新設(shè)備或藥劑的生產(chǎn)操作過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，教師可以組織學(xué)生到藥廠或醫(yī)院藥劑科制劑室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生直觀、迅速地熟悉藥劑劑型以及制劑的生產(chǎn)工序、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)原理和操作方法。如在講完常用的固體制劑如散劑、顆粒劑片劑等內(nèi)容，并在開設(shè)完實(shí)驗(yàn)后，再組織學(xué)生到藥廠固體車間現(xiàn)場(chǎng)參觀，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹講解，這樣可以使課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和藥廠現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，相得益彰，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

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