淺析Photoshop課程教學(xué)的創(chuàng)新

施霽耘

摘要：Photoshop技術(shù)憑借其獨特的魅力以及強大的功能備受廣大電腦美術(shù)設(shè)計者的歡迎，成為中高職院校計算機類、藝術(shù)類等專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。如何能夠更好地提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本論文通過對Photoshop課程的教學(xué)內(nèi)容和方法這兩方面進(jìn)行了闡述。教師應(yīng)嘗試在教學(xué)活動過程中以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其更快更好地學(xué)習(xí)、掌握軟件處理技能，進(jìn)而提高Photoshop的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Photoshop課程；創(chuàng)新；翻轉(zhuǎn)課堂；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0125-02

Photoshop是一款界面友好、功能強大的主流圖像處理軟件，因其內(nèi)容豐富、工具繁多、圖片效果豐富多彩，而被廣泛運用于繪圖、平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、網(wǎng)頁美工等諸多領(lǐng)域。同時，在廣大中高職院校的計算機相關(guān)專業(yè)中也屬于必修課程，其重要性不言而喻。Photoshop課程具有較強的實踐性、操作性，由于中職院校學(xué)生大多沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力較差，課堂上雖然對軟件有一定的興趣，但學(xué)習(xí)主動性差、依賴性強，導(dǎo)致教學(xué)效果無法通過學(xué)生的學(xué)習(xí)得到良好的體現(xiàn)。面對學(xué)生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，本文試從課程的教學(xué)內(nèi)容和方法這兩方面來分析闡述，并提出幾點創(chuàng)新教學(xué)意見。

一、分模塊教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容

Photoshop課堂學(xué)習(xí)屬于“入門容易，精通困難”，入門階段主要是對于軟件基礎(chǔ)知識的講解，要求學(xué)生熟悉軟件的工作界面，熟練掌握軟件工具的具體使用方法。這塊內(nèi)容重點在于夯實基礎(chǔ)、打牢根基，前期教師講解操作比較多，學(xué)生有時會因內(nèi)容簡單產(chǎn)生不耐煩聽講的情緒；而后期會有大量的綜合實例訓(xùn)練，如果沒有前面扎實的基礎(chǔ)，學(xué)生很難獨立進(jìn)行操作，必須依賴書本和老師，因此部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒，不愿動手，而實操課程學(xué)生如不親自動手練習(xí)是沒有任何學(xué)習(xí)效果的，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，使學(xué)生對課程喪失信心和興趣。

基于以上原因，在設(shè)計教學(xué)計劃階段就應(yīng)根據(jù)課程特點，實行分模塊教學(xué)。不同的模塊內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法，突出課程的可操作性和實踐性，讓學(xué)生能將內(nèi)化的理論知識用于實踐操作練習(xí)中。

在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，將三分之一的課時用于新授課的講解、演示，而將三分之二的課時用于學(xué)生上機實操，對于較深奧的內(nèi)容和操作，應(yīng)適當(dāng)增加授課和練習(xí)時間，明確操作任務(wù)，課后針對學(xué)生作業(yè)和測試情況精心講評及總結(jié)。

二、針對不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.入門階段，針對軟件工具講授，可用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂”，也稱“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師課堂講授為主，布置作業(yè)讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)鞏固。而“翻轉(zhuǎn)課堂”則打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是把教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來的一種教學(xué)形態(tài)，即：教師先把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成“微課”，并發(fā)布給學(xué)生；學(xué)生在上課前一天可以通過網(wǎng)絡(luò)在課外觀看教學(xué)微課視頻，預(yù)先學(xué)習(xí)內(nèi)容知識點；在課堂上，師生可以進(jìn)行互動交流，并完成課堂練習(xí)作業(yè)?！胺D(zhuǎn)課堂”是教學(xué)視頻和師生面對面的互動以及個性化的交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動，如運用所學(xué)知識解答疑難問題等，使所有的學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生都得到個性化教育，從而達(dá)到更好的教育效果。

針對軟件工具講解的特點，教師可將授課內(nèi)容事先錄制成“微課視頻”，在視頻制作過程中必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，視頻可以重復(fù)播放，方便做學(xué)習(xí)內(nèi)容的記錄。在課堂上，教師應(yīng)先對學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求做介紹，然后通過一兩個小測試，簡單了解一下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，而學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況分組討論，并把不會的內(nèi)容總結(jié)起來告訴老師。

針對學(xué)生暴露的問題，隨后教師可以進(jìn)行集中講評，并加以鞏固訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識點，部分重要內(nèi)容可以進(jìn)行知識拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考、相互討論得出結(jié)論。由于學(xué)生主要在課外學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，課堂內(nèi)主要是高質(zhì)量且有針對性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生參與的興趣和積極性都相對較高，并能在具體環(huán)境中應(yīng)用相關(guān)知識。同時教師可以當(dāng)堂檢測學(xué)生對重難點的掌握情況，根據(jù)檢測結(jié)果調(diào)整講課內(nèi)容和練習(xí)重點，真正做到因材施教，針對性強。

2.提高階段，需進(jìn)行大量練習(xí)，可用“實例教學(xué)法”。在這一階段，學(xué)生基本已經(jīng)掌握關(guān)于Photoshop的一些理論和操作，但仍不能融會貫通，獨立操作，還需依賴書本或老師示范操作，因此在這一階段，最有效的教學(xué)方法莫過于借助大量實例訓(xùn)練來教學(xué)。教師應(yīng)廣泛收集大量的實用案例進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)，一個實例教程的完全掌握，不僅能讓學(xué)生可以詳細(xì)地分析操作中涉及到的步驟、工具及設(shè)置，迅速熟悉里面用到的各種工具，使學(xué)生對軟件工具的各個具體性能有具體而深刻的印象，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時動手能力也得到了充分的鍛煉和增強，有效地防止了在今后的訓(xùn)練中出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象。

值得注意的是此階段的案例練習(xí)雖可以讓學(xué)生模仿案例操作，但一定要杜絕完全照搬。一些經(jīng)典的案例操作，學(xué)生需要學(xué)習(xí)它的創(chuàng)意思維、有效操作以達(dá)到預(yù)期的效果，但完全照搬操作并不能幫助學(xué)生理解其用意并內(nèi)化，往往下一個案例練習(xí)中出現(xiàn)相似的情況仍舊不會運用。所以對于案例中涉及到的一些相關(guān)的工具，教師應(yīng)要求學(xué)生盡可能的用自己所掌握的工具進(jìn)行替換，Photoshop的眾多工具操作提供了很多種組合方法，“條條大路通羅馬”，學(xué)生可以分組討論練習(xí)，將自己所學(xué)所掌握的知識更好地應(yīng)用于實踐，慢慢脫離課本，盡快地實現(xiàn)自己制作創(chuàng)作。

3.精通階段，學(xué)生需要進(jìn)行自主創(chuàng)作，可合理應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”。通過入門階段、提升階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)可以熟練掌握有關(guān)軟件的基本操作技巧，并具備實際應(yīng)用能力，可以用自己所學(xué)到的知識技能進(jìn)行自主創(chuàng)作設(shè)計了。在這一階段，合理地運用“項目教學(xué)法”，可以使學(xué)生的操作水平得到很大提高。

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，主要是結(jié)合一個相對完整的任務(wù)來實施教學(xué)內(nèi)容，它可以有效地結(jié)合課堂教學(xué)理念和實踐、深入挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，“任務(wù)”設(shè)計是重中之重，好的任務(wù)設(shè)計可以使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)而不是被動接受，具體的任務(wù)設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：（1）綜合性強，且有較強的針對性。綜合性是指一個任務(wù)應(yīng)盡可能的把之前學(xué)過的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去，通過不斷地練習(xí)加深學(xué)生的熟悉度和理解力；而針對性是指在任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計上，教師應(yīng)充分與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，例如程序設(shè)計的學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計、后期處理等內(nèi)容側(cè)重，平面設(shè)計的學(xué)生對宣傳冊設(shè)計、圖書封面設(shè)計等內(nèi)容側(cè)重。在內(nèi)容側(cè)重上做好安排，再根據(jù)循序漸進(jìn)的設(shè)計原則，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生可接受的難易程度進(jìn)行設(shè)計，由淺入深，成階梯狀內(nèi)容分布，保證學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中迅速理解吸收，掌握相關(guān)的技能。（2）創(chuàng)新性強，對學(xué)生有較強的吸引力。在任務(wù)設(shè)計中還需要注意到重要的一點，就是要考慮到給學(xué)生留出一定的創(chuàng)新空間，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。同時設(shè)計的內(nèi)容要保證對學(xué)生來說有趣味性，興趣對學(xué)生來說是最好的催化劑，如果學(xué)生對設(shè)計的任務(wù)沒有興趣，那么整個課程也是失敗的。教師設(shè)計一個任務(wù)，每組學(xué)生經(jīng)過討論設(shè)計，首先提出自己的設(shè)計思路，包括素材的選取，色彩的選擇，增加哪些特效，有哪些創(chuàng)新等等。這樣使得學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮了其自主創(chuàng)新能力，對學(xué)生來說給他們討論發(fā)揮的空間比單純地給出任務(wù)去操作要有趣的多，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的求異和發(fā)散思維，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新探索精神。

綜上所述，Photoshop課程作為一門重要的基礎(chǔ)必修課，具有較強的實用性和操作性。我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠擁有自主設(shè)計創(chuàng)新的能力，輔助他們在專業(yè)上能夠通過先進(jìn)工具實現(xiàn)思維的創(chuàng)作。教師應(yīng)充分挖掘繪圖軟件的魅力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法?？傊?，多樣的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、培養(yǎng)好的Photoshop做圖習(xí)慣，可以讓學(xué)生在這條路上走得更遠(yuǎn)，也讓我們的教學(xué)更有成就感。

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