深化教學(xué)實(shí)踐 致力將藥物制劑車間帶進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)課堂

陳坤　唐娜　陳芳　郭尚敬

摘要：藥劑學(xué)是一門綜合性和抽象性比較強(qiáng)的制藥工程專業(yè)課程。通過多媒體情景模擬教學(xué)，集圖片、文字、聲音為一體的多媒體教學(xué)，虛擬化藥廠的建立及工業(yè)見習(xí)等手段，將制劑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)車間、制劑設(shè)備操作、制備流程、質(zhì)控等環(huán)節(jié)直觀展現(xiàn)，把藥物制劑車間帶進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)課堂，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；教學(xué)改革；工程理念

中圖分類號(hào)：G642.0；R94 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）29-0147-02

一、前言

藥劑學(xué)是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、質(zhì)量控制、制備工藝和合理使用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[1]，是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課。該課程以培養(yǎng)既懂制藥工藝過程，又具有扎實(shí)的工程理論基礎(chǔ)，能解決制藥過程中的工程技術(shù)問題，并具備藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理素質(zhì)的應(yīng)用型和復(fù)合型制藥人才為基本目標(biāo)[2]。

藥劑學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，涉及操作車間和多種制藥機(jī)械，高等學(xué)校擁有的生產(chǎn)設(shè)備較少，學(xué)生去工廠實(shí)地見習(xí)所有機(jī)械設(shè)備及制劑生產(chǎn)過程時(shí)間較短。在教學(xué)中將制劑生產(chǎn)過程和生產(chǎn)設(shè)備通過各種教學(xué)手段形象地展示出來，對(duì)于藥劑學(xué)教學(xué)具有重要意義。本文將闡明在滿足傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)任務(wù)和方向的前提下，如何通過深化教學(xué)改革，達(dá)到藥物制劑生產(chǎn)過程在教學(xué)課堂中的生動(dòng)呈現(xiàn)。

二、藥劑學(xué)的教學(xué)及存在的問題

1.藥劑學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容比較抽象。藥劑學(xué)課程體系包括三大部分[1]：（1）藥物制劑的基本理論。介紹藥物溶液的成形理論、表面活性劑、藥物微粒分散系的基礎(chǔ)理論、藥物制劑的穩(wěn)定性、粉體學(xué)基礎(chǔ)、流變學(xué)基礎(chǔ)、藥物制劑的設(shè)計(jì)等。（2）藥物劑型基本劑型。介紹各種傳統(tǒng)劑型的概念、特性、質(zhì)量要求、合理應(yīng)用、制備工藝、單元操作及其設(shè)備等。（3）藥物制劑的新技術(shù)與新劑型。介紹現(xiàn)代藥劑學(xué)研究的新技術(shù)，包括固體分散技術(shù)、包合技術(shù)、納米乳與亞納米乳的制備技術(shù)、微球與微囊的制備技術(shù)、納米囊與納米球的制備技術(shù)和脂質(zhì)體的制備技術(shù)等。

藥劑學(xué)理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，且教學(xué)任務(wù)重，章節(jié)多，內(nèi)容涵蓋廣，內(nèi)容體系遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，相對(duì)抽象和枯燥。

2.教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)。藥劑學(xué)是將藥物制備成所需藥物制劑的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，在一個(gè)藥物從設(shè)計(jì)到應(yīng)用于臨床的過程中起到了非常重要的作用。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握藥物劑型的設(shè)計(jì)與藥物制劑制備、生產(chǎn)的理論知識(shí)和技能，掌握藥物制劑質(zhì)量控制的方法，并能對(duì)藥物制劑的質(zhì)量進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)對(duì)象主體是藥學(xué)工科專業(yè)大二學(xué)生，設(shè)置在大二下學(xué)期。面對(duì)復(fù)雜抽象的知識(shí)體系，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生們對(duì)書本和教學(xué)課件表現(xiàn)出的更多是冷漠甚至是心理上的排斥。如何使之提高學(xué)習(xí)興趣并獲得實(shí)踐感知是藥劑學(xué)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)突破的難點(diǎn)之一[3]。

3.藥劑學(xué)教學(xué)面臨的主要問題。新世紀(jì)以來，伴隨我國醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)人才的需求日益急切。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)[4]，我國至少還需要上萬名執(zhí)業(yè)藥師，極度缺乏為藥品生產(chǎn)、銷售、質(zhì)檢和臨床合理用藥等崗位提供高素質(zhì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。制藥工廠要求我們的畢業(yè)生必須掌握扎實(shí)的藥劑相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能并熟知藥物開發(fā)的研發(fā)程序，同時(shí)也要具備一定的科研創(chuàng)新能力。

目前，我國藥學(xué)人才的培養(yǎng)規(guī)模和深度有了較快的發(fā)展，設(shè)有藥學(xué)院系的高等學(xué)校已有60多所，藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)約有200多個(gè)，設(shè)有藥學(xué)專業(yè)的中等學(xué)校約有121所，每年招生超過111萬名[5]。近幾年藥學(xué)類本科生的專業(yè)認(rèn)同度并不十分理想，畢業(yè)后工作與專業(yè)的對(duì)口率也不高，供求矛盾比較突出。究其根源，多數(shù)學(xué)校藥劑學(xué)課程仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程設(shè)置，理論課程多為課堂PPT課件結(jié)合教材的套路式講授，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)多為看教材即知結(jié)果的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生硬記憶理論知識(shí)，很難進(jìn)行更深層次的探索與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致畢業(yè)生滿足不了應(yīng)用崗位的需求。因此，深化以藥劑學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型工程專業(yè)學(xué)生的必由之路。

三、深化教學(xué)實(shí)踐，將藥物制劑車間帶進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)課堂

教學(xué)目標(biāo)是通過具體的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)過程是否合理直接影響教學(xué)效果。藥劑學(xué)課程教學(xué)實(shí)施的主要原則是改革實(shí)踐教學(xué)模式，貫徹工程理念，學(xué)以致用。為此，需要教師在教學(xué)中多種手段并用，努力拓展教與學(xué)的空間，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一模式的壁壘。

1.基于問題的情景模擬教學(xué)法。毋庸諱言，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。如何突出這一主體的地位是值得教師反復(fù)考量的命題。課堂教學(xué)中，教師以學(xué)習(xí)并掌握各劑型的處方設(shè)計(jì)、基本理論、質(zhì)量控制、制備工藝和合理使用等五個(gè)基本要素為目標(biāo)，提出基本問題，并以此設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在認(rèn)知問題的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在思考過程中深化對(duì)基本要素項(xiàng)目實(shí)施的核心。

2.視頻教學(xué)在多媒體教學(xué)中的重要性。利用多媒體教學(xué)手段，將制劑制備原理及制備流程做成直觀、生動(dòng)、形象的課件，可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，提高課堂教學(xué)效果。通過網(wǎng)上搜集、日常積累以及自己制作等方法，制作出能動(dòng)態(tài)演示制劑生產(chǎn)車間、制劑單元操作、制劑制備等過程的多媒體課件，借助于多媒體承載的大量信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握講授內(nèi)容。

如在講解片劑內(nèi)容時(shí)，可充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，制備集圖片、文字、聲音為一體的課件，全方位展示片劑的車間設(shè)計(jì)、設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理，使不易口頭表述清楚的制粒、整粒、壓片、包衣等過程，通過課件演示變得一目了然。

3.虛擬藥廠的建立。當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的飛躍發(fā)展為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，如制劑設(shè)計(jì)過程、車間及設(shè)備的構(gòu)建、工藝實(shí)施的動(dòng)態(tài)模擬、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的呈現(xiàn)等一系列工業(yè)過程，都可以3D技術(shù)提供無限的虛擬體驗(yàn)，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。誠然，制劑過程的虛擬構(gòu)建要以藥品生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)要求為依據(jù)，在教學(xué)大綱及參考教材的框架下予以實(shí)施。考慮到項(xiàng)目的復(fù)雜性，完成這一系統(tǒng)性工程需要軟件設(shè)計(jì)人員的輔助，教師可以嘗試性地做一些簡單的過程模擬，逐步完善以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本的模擬藥廠的建立。

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立起來的虛擬實(shí)訓(xùn)基地，其“設(shè)備”與“部件”多是虛擬的，可以根據(jù)需要隨時(shí)生成新的設(shè)備。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演一個(gè)角色，全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，這非常有利于學(xué)生的技能訓(xùn)練。

4.工業(yè)見習(xí)基地的建立及見習(xí)機(jī)制的常態(tài)化。除大量的實(shí)物彩色設(shè)備、不同劑型照片、圖片、動(dòng)畫外，教師可與合作單位協(xié)作，制作與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)錄像，將生產(chǎn)車間、制劑設(shè)備操作、制備流程、包裝過程等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，解決理論聯(lián)系實(shí)際的問題。

四、展望

心理學(xué)家皮亞杰指出：“智慧是從動(dòng)手開始的，只有親自經(jīng)歷艱辛的探索實(shí)踐活動(dòng)，才能使大腦變得更加聰慧，更有創(chuàng)造活動(dòng)?！彪S著社會(huì)和科技的進(jìn)步、教育及教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不再適應(yīng)“實(shí)用型”人才的要求。創(chuàng)新是人生來就有的潛質(zhì)，教育就被賦予了開發(fā)這種潛質(zhì)的使命。為使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的品質(zhì)，在教學(xué)中，我們要樹立基于工程理念的教學(xué)思維，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，始終以工程操作技能的培養(yǎng)為教學(xué)方向。

參考文獻(xiàn)：

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