思政課教學(xué)必須面向改革實(shí)踐的路徑分析

楊勇

摘要：切實(shí)發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，必須大力推進(jìn)思政課以面向改革實(shí)踐為主基調(diào)的教學(xué)改革，可選擇組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，加深感性認(rèn)識(shí)、發(fā)掘和利用鄉(xiāng)土資料、聘請知名專家學(xué)者和各界管理人員講學(xué)以及大膽吸收學(xué)界的最新研究成果等多種路徑，借以真正達(dá)到教學(xué)內(nèi)容“入耳、入腦、入心”，立德樹人之目的。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)；改革實(shí)踐；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0056-02

在我國改革開放闊步推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期，各種思想政治教育熱點(diǎn)和疑難問題層出不窮，但作為思政課教材客觀上卻存在既落后于我國理論研究，又滯后于生動(dòng)活潑的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)實(shí)踐，難以全面深入地說明改革中的熱點(diǎn)間題或疑難問題，降低了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。思政課要克服這些缺陷，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力、說服力和感染力，切實(shí)發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育中的主陣地和主渠道作用，必須大力推進(jìn)思政課改革，其中面向改革實(shí)踐，把理論教學(xué)和社會(huì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，是其改革的主旋律。

一、思政課教學(xué)必須面向改革實(shí)踐，是思政課自身的特殊屬性決定的

1.是學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的需要。對人們而言社會(huì)主義是一種全新的社會(huì)制度，對這種制度不了解的人們在書本上找不到很好的詮釋，社會(huì)主義制度是人們在建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐中慢慢摸索出來并深化的結(jié)果。豐富和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，要求我們應(yīng)該堅(jiān)持黨的理論方針，結(jié)合實(shí)際，在調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)理論與實(shí)踐的結(jié)合來推動(dòng)新時(shí)代下的高校教學(xué)和研究工作的開展。

2.隨著時(shí)代不斷發(fā)展，當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)理論或觀點(diǎn)層出不窮，似泉涌般涌現(xiàn)出來，也給學(xué)生的思想帶來了不小的問題，并且這些問題一直沖擊著我們的課堂。理論課教學(xué)不能只看書本上的內(nèi)容，這樣會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味。新形勢下的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際相持平，努力探索新問題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把課堂氣氛帶動(dòng)起來，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.如何理解和掌握中國特色社會(huì)主義的全貌，并投身社會(huì)主義建設(shè)是當(dāng)下大學(xué)生的重要課題。社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)正在全面展開，針對這一課題在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的問題，例如：大學(xué)生就業(yè)、一帶一路、貧富差距和社會(huì)思潮多元化等等，我們應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)并進(jìn)行分析與思考，讓學(xué)生在這些問題的探索中，逐一實(shí)現(xiàn)對中國特色社會(huì)主義全貌的理解和掌握。

4.是學(xué)生了解我國現(xiàn)有國策的一種幫助，有助于學(xué)生深刻理解我國現(xiàn)有改革體制的內(nèi)涵，在科學(xué)決策上，科學(xué)理論的運(yùn)用與掌握是基礎(chǔ)。但是，我們不能認(rèn)為理論是國家政策的解說詞。始終堅(jiān)持教學(xué)的實(shí)踐改革，學(xué)生不僅要在國家政策形成層面加以了解，明白我國政策的特征：體制性、規(guī)范性和調(diào)節(jié)性等，掌握政策與理論、發(fā)展之間的關(guān)系等，而且可以讓學(xué)生通過我國政策的分析，來了解判斷國家的發(fā)展格局。

5.是學(xué)生在能力認(rèn)識(shí)上的一種發(fā)展需要，以馬克思思想理論教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力，是設(shè)立馬克思主義理論課的重要目的。學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，人們的認(rèn)識(shí)能力隨著世界的發(fā)展也隨之在改變，不能單純以掌握理論知識(shí)的多少來衡量能力的高低。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題的能力，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)能力得到迅速發(fā)展。在教學(xué)中我們要注重實(shí)際與理論相結(jié)合，否則，即使在學(xué)生頭腦中填塞了一大堆知識(shí)，也不可能提高他們的認(rèn)識(shí)能力。

二、思政課教學(xué)面向改革實(shí)踐的途徑是多樣的

1.組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，加深感性認(rèn)識(shí)。開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)校教育與社會(huì)教育、課堂教育與校外教育有機(jī)結(jié)合起來，這樣可以讓學(xué)生感受到中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)給共和國土地帶來的生機(jī)和活力，同時(shí)也讓學(xué)生加深對社會(huì)主義的理解，增加學(xué)生對于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的責(zé)任感。利用節(jié)假日讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織考察改革開放實(shí)驗(yàn)區(qū)、新農(nóng)村、家庭農(nóng)場等等，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生加深了對書本知識(shí)的理解。

2.發(fā)掘和利用鄉(xiāng)土資料。思政課教學(xué)中我們選取比較貼合實(shí)際的典型性、思想性強(qiáng)的資料，這對于教學(xué)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很大的幫助，而鄉(xiāng)土資料就符合了這些特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容不再枯燥乏味。馬克思主義是一門理論思維性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在課堂上只是單純的一味說教，學(xué)生打不起精神，勢必也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們通過教學(xué)實(shí)踐證明，利用鄉(xiāng)土材料教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)猷l(xiāng)土資料往往是發(fā)生我們身邊的一些事情，有許多事實(shí)學(xué)生已耳聞目睹，具有真實(shí)感和親切感，也滿足了大學(xué)生的好奇探究心理，引起大學(xué)生的重視和關(guān)注。例如在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制》這一節(jié)時(shí)，我們就以學(xué)生和學(xué)校周邊的商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化為主，以新開業(yè)的市場或者經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為例，讓學(xué)生切實(shí)感受到以市場經(jīng)濟(jì)為核心的商業(yè)流通發(fā)展的新形勢。

3.聘請知名專家學(xué)者、各界管理人員進(jìn)行講學(xué)。圍繞時(shí)事熱點(diǎn)話題開展研究討論。知名的專家、學(xué)者和各個(gè)專業(yè)一線工作的人員對這些問題根據(jù)自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生講解、指點(diǎn)迷津、把握好學(xué)術(shù)方向，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去了解事情的真想，開拓新思維，講座中大學(xué)生不僅單純的聽，還要展開討論，提出新見解，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛。

4.具有海納百川的胸懷，大膽吸收學(xué)界的最新研究成果。雖然中國特色社會(huì)主義建設(shè)中存在著一些有爭議的問題和情況，理論界也不斷提出新觀點(diǎn)、新思想，但是這些問題終將隨著實(shí)踐而得以解決，并經(jīng)過時(shí)間的洗滌篩選留下真理，我們可以把這些有價(jià)值的新理論引入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，理解理論界的新動(dòng)向，加深對知識(shí)的理解。

三、思政課教學(xué)要面向改革實(shí)踐必須解決好如下問題

1.要面向改革實(shí)踐，尊重書本知識(shí)，有所創(chuàng)新。書本知識(shí)是我們的基礎(chǔ)，這是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的，相對完整、系統(tǒng)和邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，我們的中國特色社會(huì)主義還在建設(shè)中，課堂教學(xué)一定要注意打好基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的理論體系，理解馬克思主義的基本觀點(diǎn)、立場和方法，運(yùn)用所學(xué)的這些知識(shí)去認(rèn)識(shí)、思考中國特色社會(huì)主義建設(shè)中的問題。課堂教學(xué)在改革實(shí)踐中，在尊重教材書本知識(shí)的同時(shí)，要與我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合起來，運(yùn)用課本知識(shí)體系地觀察、分析和思考問題，反過來我們改革實(shí)踐的成果也可以印證和充實(shí)理論。

2.要緊密結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容不僅要緊密貼合改革和建設(shè)實(shí)際，還要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，這樣的實(shí)踐改革才有實(shí)際意義。學(xué)生中存在的思想認(rèn)識(shí)問題往往是對現(xiàn)實(shí)社會(huì)看法的體現(xiàn)，這就需要緊抓這些問題作為教學(xué)重點(diǎn)，幫其樹立正確的思想觀念，面對枯燥的理論知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教書與育人的雙重功能。

3.思政課教學(xué)既要面向改革實(shí)踐，又不能脫離課堂教學(xué)。只有課堂教學(xué)才實(shí)現(xiàn)了師生之間“人和人的直接接觸”，而不是將其割裂開來，這也決定了思政課教學(xué)必須“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”。其關(guān)鍵是增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，為此，就要把教學(xué)改革包括教學(xué)內(nèi)容和方法改革放在核心位置。教學(xué)內(nèi)容改革要在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，以強(qiáng)烈的問題意識(shí)和問題導(dǎo)向，把符合時(shí)代要求的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生；方式方法改革重在以靈活多樣的形式，推送知識(shí)，武裝學(xué)生，真正做到教學(xué)內(nèi)容“入耳、入腦、入心”，達(dá)到立德樹人之目的。

參考文獻(xiàn)：

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